文档介绍：第一单元 天气单元
本单元教材分析
一、           单元定位：
“天气"单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进展观察、记录、分析。（精品文档请下载）
教材根本上是围绕如何绘天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程和方法：
1．能对各种天气现象进展分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？(根据学生答复出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号:请大家对这些天气现象进展分类。
5．汇报交流。
二、描绘今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（精品文档请下载）
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）（精品文档请下载）
2．安全教育,并落实小组长进展管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观察，老师巡视。（时间控制在10分钟内)
4．回到教室进展交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报,老师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）（精品文档请下载）
7．认识“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？（精品文档请下载）
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问.
10．请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚刚我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能理解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的.（精品文档请下载）
课后反思：
 
 
1-2 天气日历
探究活动分析:
前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中,学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，，，也是和后面“怎样描绘风"的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。（精品文档请下载）
制作天气日历(时间/内容）
1．老师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否那么学生是很难记得清楚的.（精品文档请下载）
2．老师再让学生描绘今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。（精品文档请下载）
3．老师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生理解天气日历。告诉学生们,这节课就来研究如何观察天气,并将观察到的天气信息记录在“天气日历"上。（精品文档请下载）
4．讨论今后的天气记录应怎样进展?可以有以下几种方法：方法一,小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录,并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气,定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描绘，再记录在“天气日历”上。（精品文档请下载）
教学目的：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程和方法:
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历"和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们理解到