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aneninunvn教学设计〔共5篇〕
第1篇：aneninunvn教学设计 《拼音12》第一课时教学设计
课时目标
１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形〞急了，问：“我干什么呀？〞妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问〔un〕题〔补充板书，un〕，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。〞于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是
鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an〞的发音。
〔1〕师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈〔在黑板上贴出兔妈妈的画片〕，老大小“a〞负责干什么呢？〔贴出小“a〞的画片〕
〔2〕学生答：“安门〞，师板书：an 〔3〕师：因为是小“a〞负责安门，所以读“an〞时要先摆出小“a〞的口型，让声音从鼻子里发出来。
〔4〕师范读，学生边听边观察口型。
〔5〕学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an〞的四声。 〔6〕拼读b-an-bān〔班〕
2、学习“en〞的发音。
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师：谁记得小“e〞给门安了一个什么样的门铃？〔贴出小“e〞的画片〕 〔2〕〔指名答〕师相机板书：en 〔3〕师领读。
〔4〕〔指名〕说说老师是怎样发出“en〞的音的？
〔5〕同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。〔6〕喜欢读“en〞的几声的同学就站起来读一读。
〔6〕拼音r-en-rén〔人〕
3、学习“in〞的发音。
〔1〕师：故事中谁是负责引路的？
〔2〕〔指名答〕师相机贴小“i〞的画片，并板书：in 〔3〕学生齐读找感觉。
〔4〕认为“in〞的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
5、认识整体读音节yin。 〔1〕电脑出示yin.〔2〕会读的一起读。
〔3〕指名读“音〞。
四、复习稳固，正确书写：
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！
1、学习an的写法：
〔1〕仔细看课本，观察一下，an住在几楼？〔二楼〕对了，所以我们要把它写在中格。
〔2〕师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。 〔3〕生描红，练写。
2、学习en的写法。
3、学习in的写法。
五、复习总结。
今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。
六、实践作业，稳固提高。
回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。
第3篇：aneninunvn教学设计 《an en in un ün》教学设计
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第一课时
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、听故事，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、〔师边讲边出示配乐电脑课件〕老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a〞、老二叫小“e〞、老三是小“i〞、老四叫小“u〞、最小的是小“ü〞。〔板书a o e I u ü〕一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。〞妈妈的话音刚落，老大“a〞就抢先说：“我是老大，我来负责安〔an〕门〞〔补充板书，an〕接着小“e〞说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁〔en〕就响的门铃。〞 〔补充板书，en〕这时小“ü〞连忙说：“我最小，我负责把门运〔ün〕回来，可去那家商店的路我不认识呀。〞 〔补充板书，ün〕就在小“ü〞为难时，小“i〞开口了：“没关系，我认识，我来给你引〔in〕路。〞 〔补充板书，in〕