文档介绍：《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计 1
活动目标：
、在引导幼儿观察中学习儿歌；
、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；
、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：字归类，发现同类汉字的书
写规律，培养分类意识）
教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。
《动物儿歌》教学设计 3
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿
歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌
学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描
绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣
味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大
都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文
还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美
好。
学习目标
会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
了解形声字的构字规律，并学形声字的方法。

正确、流利地朗读儿歌。教学内容：
、“一主”教材：《动物儿歌》；
、《新主题阅读》：《我家的大花园》。教学过程：
一、课前导入环节小小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）
二、“一主”教材自主识字环节
、识字攀登晋级表，初测。
、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）
、我读你指读（老师范读课文）
伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿
、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动
物。
、名称重重读
、师生承接读。（有拼音）
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，
师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
、我问你答读。（加大难度，无拼音）
问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。
问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。
问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。
、滚雪球读读：飞
诵：飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞 ......
、师生问答读
、填补空白读
、开火车读词语
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网三、部首识字环节
、观察动物名称字体的特点（虫字旁）
、观察形声字的构字特点（左形右声）
、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。四、学习书写生字“运、迷”
、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节
、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》 45 页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
、开火车读词语
、你读我诵，我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。板书设计：

动物儿歌
虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁
走之旁：迷运
《动物儿歌》教学设计 4
《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介
绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环
境，巧妙地让学生了解一个最基本，分享了《动物儿歌》的教学设计 , 欢迎大家
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教学目标
认识蜻蜓等 12 个字和会正确、规范书写 7 个生字。
正确、流利地朗读儿歌。
了解夏天一些小动物的生活，体会小动