文档介绍：案例描述：
奈曼旗东明中学姓名：蔡爱华
研修帐号：******@
案例题目：语文教学中要处理好阅读教学与写作训练的关系
案例内容：
在初中语文学****中，阅读与写作相辅相成，互为依存。可以说，两者
案例描述：
奈曼旗东明中学姓名：蔡爱华
研修帐号：******@
案例题目：语文教学中要处理好阅读教学与写作训练的关系
案例内容：
在初中语文学****中，阅读与写作相辅相成，互为依存。可以说，两者是语文教学中的双翼，阅读是写作的基础，写作是阅读的拓展，具体来说，学生通过写作来进行倾诉，来表达心中的感情。然而，在实际教学中我们往往为阅读而阅读，为写作而写作，将二者分开，进行单一式的训练，其结果是费了不少的力却事倍功半，达不到理想的效果。
现在的学生，有很多是心中有感受，却不知道怎样把它表达出来，让他说可以，一让他写出来，就不知道从何说起了。这时阅读就发挥其作用了，通过阅读学生能积累表达情绪的方法，为写作奠定基础。由此可见，读写结合是很必要的。读与写结合，不仅有助于培养学生的阅读能力，在大量的阅读中加深对教材的课文的理解，而且有助于提高学生的写作能力，教师可以引导学生将课文作为写作的素材，培养学生的逻辑思维能力。因此，只有把读与写有机结合的教学才能使学生在写作中提高阅读，在阅读中提高写作。下面我浅略谈谈语文教学中如何处理阅读教学与写作训练二者之间的关系的。
1、在课堂教学中我们首先要提高学生的阅读兴趣，想方设法激发学生读的欲望，如引课时设置悬念，吸引学生阅读兴趣，在学****桃花源记》这篇课文时，我由
“世外桃源”这个成语引入，然后提出世外桃源应该是很隐蔽，很美好的，那么是怎样被人发现的，它是怎样的一个地方呢？学生的好奇心被激起，就有了阅读的愿望。
2、扩大学生的阅读面，丰富学生的写作积累。课内的阅读篇目很有限，指导学生进行课外阅读。课外阅读的初级阶段学生的阅读能力较弱，学生会存在很多问题：有的学生在开始时对阅读很感兴趣，但是，一段时间后，渐渐淡薄下来；有的学生在阅读时读读停停，一本书要旷日持久。所有这些，都是在阅读中缺乏毅力的表现，这时要鼓励学生坚持下去。在课外阅读指导中，特别要强调因材施教、个别辅导。对完成课堂学****任务有困难的学生，要强调以学好课内为主。对学****成绩优秀的学生，应该鼓励他们在课外阅读一些科技读物。
3、结合阅读教学的课例，指导学生作文。在学生阅读的过程中，一步步引导学生学****课文的写法，如运用的好词佳句，描写人物的方法，写作技巧等等，哪怕是从这篇课文中积累到一个词语，也