文档介绍：
儿感到既不生疏又很新颖
，情愿主动去获得新的阅历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，老师可从激励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五彩缤纷真好看，从而使幼儿对颜色产生爱好，进而有目的地选择颜色。有些小班老师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生爱好。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的实力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的相识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学****的爱好。
3、引导幼儿思索
我们常看到在美术活动中，老师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，假如答错了，老师就实行不置可否的看法，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经驾驭的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，仍旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参加到探讨中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参加探讨，主动思索，在比较中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应激励幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步订正。
3、激励幼儿大胆想象
一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇怪异的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地相识世界的须要。幼儿之所以宠爱美术正因为它是一种最干脆、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与***的看法有亲密的关系，假如老师常常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。
幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿爱好、看法、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学****爱好动身，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断创建的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有实力、有信念、有意志的人。
幼儿小班教学心得体会3
语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最快速的时期。因此，发展孩子口头语言是培育孩子接受一切教化的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学****都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练****和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、