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幼儿教育小学化对幼儿的影响
【摘要】幼儿或者宣传口号。这种家校联手，鼓吹早学优学等思想观念的做法，其后果可想而知，父母心甘情愿甚至是乐意之至将幼儿送入园区，让幼儿接受教育。这些教育很大程度上来看就是一种小学化的教育，主要表现在：

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不少私立幼儿园鼓吹给幼儿最好的教育，不如说是给幼儿超越他们这个年龄阶段应受的教育。他们承诺家长要教幼儿多少汉字甚至是英语单词，而且随着幼儿年龄以及班级的递升幼儿所接受到的字量会增加，保证幼儿在上小学之前就会储备一定的识字量。在家庭教育中，家长也不放过一丝丝幼儿可以学到知识与技能的机会，比如家长会在幼儿床头贴上汉字，以便随时可以教幼儿识字。

就目前来看，家庭中大多数孩子是属于独生子女，父母就孩子的期望值也在逐渐增高，随之而来的当然是高投入。大部分父母理想的给幼儿一个独立的学****环境，于是在家庭当中常会出现这样的场面：一个三五几岁的幼儿坐在自己的书桌前，手里拿着自己看不懂的书本，旁边坐着谆谆教诲、苦心经营的父母。有时还会出现这样的画面：父母追着孩子屁股跑，求着“不学无术”的幼儿学****这些画面或多或少的就是这样真实的出现，不得不令人感慨。幼儿教育小学化现象屡见不鲜、层出不穷，这些现象的出现在很大程度上对幼儿而言是一种挫伤其积极性的做法，对家长而言是一种不切实际的教育。
二、幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化从根本上来说是一种不科学的、不符合幼儿身心发展规律的教育，是一种具有消极意义的教育。
，无异于揠苗助长
知识经济时代固然对人才培养的要求越来越严苛，但这种违背幼儿甚至是人的发展规律的教育是一种破坏性的教育，只会对受教育者造成不可挽回的伤害。处在这个特殊阶段的幼儿，无异于刚刚生长出来的嫩芽，他们需要的不是瞬间就可以拔高的手，而是循循善诱的引导以及滋润宽松的土壤。

幼儿教育小学化越来越成为一个沉重的话题，因为它是幼儿与师长关系僵化的一个重要因素。幼儿在这一特殊阶段所期待的大抵就是无忧无虑的玩耍，而师长的渴求却是一个个小能人。当这两种愿望冲突时，势必就是矛盾爆发的时候，幼儿固然敌不过大人，遵从于大人的权威，但在他们心底还是会存在不满。试问这种僵化局面下生活的幼儿与师长怎能和谐相处？又怎能实现人才的培养，这就是对幼儿心理健康的一种打击。

幼儿是天真的种子，是具有千千万万种可能的种子。幼儿教育小学化是一种由教师和家长铺设的轨道，是一种不易更改的道路，这些道路上的一切安排会挤占幼儿的游戏活动，势必会压抑孩子的天性，扼杀幼儿的奇思妙想。这种应试教育下师长殷切希冀下的教育早早的就带上了束缚个性发展的枷锁，在无形之中给幼儿施加压力，只会泯灭幼儿的个性。综上，幼儿教育小学化是一种得不偿失的失败教育，