文档介绍：自然地理专业学术型硕士研究生培养方案
(专业代码: 070501)
培养目标
培养面向现代化、面向世界、面向未来,德、智、体、美等全面发展的教学、科研型高层次专门人才。具体要求如下:
1、掌握马克思主义的基本原理,坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,品德优良,学风严谨,具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神,积极为社会主义建设服务。
2、勤奋学习,刻苦钻研,严谨治学,勇于创新。应在本专业学科知识体系中,掌握扎实的基础理论和系统的专门知识,端正正确的学术倾向、学会科学的研究方法;具有较强的从事本专业科学研究和教学、独立承担专门工作的能力;积极参与科学研究,努力撰写科研论文,至少公开发表一篇与本专业相关的学术论文,达到《中华人民共和国学位法》所规定的要求。
3、较熟练地掌握一门外国语,具有较好的外语听说和科学论文写作能力,能比较熟练地进行本专业外文文献的阅读,并能准确地撰写论文外文摘要。
4、拥有健康的体魄,健康、耐挫的心态,良好的心理素质。
二、学习年限
硕士研究生实行弹性学制的学习年限,一般为两年半至三年。课程学习为一年至一年半;科学研究和学位论文撰写一年半至两年。
提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节,成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者,可申请提前半年毕业。硕士生在学制规定的基本年限内,未能完成全部学业,可适当延长学习年限,但在校最长学习年限不得超过5年。
三、研究方向
自然地理学专业的研究方向将根据专业发展的需要和区域社会经济发展的趋势不断调整和更新。目前本专业的研究方向有:
序号
研究方向名称
主要研究内容
(每方向字数在50字以内)
研究生导师
1
全球变化与区域响应
高分辨率地层研究、区域环境变化对全球环境变化的响应模式研究及区域环境安全。
贾玉连、丁明军、胡启武、廖富强、黄小兰
2
环境污染与农产品安全 湖泊环境与湖泊健康
环境污染模式、污染物转移与输送,环境危害特点,区域农产品安全与生态、健康与安全
倪才英、赵安、赵红梅、龚俊
3
湖泊、湿地环境与健康 湖泊环境与湖泊健康
研究全球变化下的湖泊、湿地功能变化的机理与湖泊湿地健康的微生境及功能演替。
郑林、胡启武、曹昀、赵安、赖格英、刘影、赵红梅
4
水文/水资源与水环境
区域水环境安全与洪水资源化,流域水资源管理与调配,人类活动对水生态环境的影响及其响应机制
吴敦银、郑林、赖格英、方朝阳、黄小兰、齐述华、刘影
四、培养方式和培养计划
研究生的培养采取系统理论学习和科学研究相结合的方式进行。
每一位研究生必须拥有明确的导师,采取主、辅导师制,充分发挥导师组集体培养的作用。
,听课学习和科研实践相结合等学习方式
研究生学习的自学为主,充分调动研究生本人学习的积极性、主动性和创造性。采取系统的课程学习与科学研究、讲授与讨论、课内教学与课外实践相结合的多种方式,注重本学科发展的最终成果的了解和掌握。
硕士生的教育必须注重和加强其科研能力的培养和提高。每个研究生至少要参加一门相关专业本科生课程的教学实践。
导师对硕士生培养要充分考虑不同本科背景,因材施教。
在导师确定、中期考核、学位论文开题等方面都必须严格进行,制订行之有效的制度,切实执行,确保硕士生的培养质量。
五、课程设置与课程考核
1、课程设置与学分要求
课程设置要注重基础性、宽广性、实用性和前沿性。硕士研究生课程设置分为学位课程与非学位课程两大类,其中学位课程包括:公共必修课、专业基础课、专业核心课;非学位课程包括:专业选修课。对于跨学科或以同等学力考入的硕士研究生,应补修本学科专业的本科生主干课程。各学科专业应合理安排每个学期的开课门数,避免开课过于集中。
同一专业方向课程应集中上课,不能由各自导师重复授课(即不能由导师只面向自己所带的学生上课),如属于授课内容侧重点的不同,一门课程应由多名教师采取专题形式授课。
硕士研究生总学分应不少于34学分,其中学位课程不少于26学分,非学位课程不少于6学分,实践环节2学分(其中学术活动1学分,实践活动1学分),每学分以18学时为标准安排教学。
公共必修课
①研究生思想政治理论课(2门,3学分)
《中国特色社会主义理论与实践研究》(全校硕士生必修) 2学分,36学时
《自然辩证法概论》(理工科硕士生指定选修) 1学分,18学时
《马克思主义与社会科学方法论》(文科硕士生指定选修) 1学分,18学时
②外国语课程(1门,4学分)
③专业外语(1门,1学分)
(2)专业基础课(不少于3门,不少于9学分)
(3)专业核心课(不少于3门,