文档介绍：17《汤姆。索亚历险记》教学设计
教学目的：
1、阅读作品梗概，阅读作品精彩片段,理解大意。
2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3、激发学生阅读原著的愿望。
教学重点
1。理解《汤姆·索亚历险记》这部长篇
师：“臭味相投”是什么意思？
生：
师：在这里为什么加上引号？
生：
师:臭味相投是贬义词，在这里贬义词褒用，有“志趣相投，情投意合”,透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼天性的喜欢和赞美。（精品文档请下载）
师：就是这样一群“臭味相投”的孩子们经历了一次又一次的冒险。下面请同学们按要求以小组合作学习的方式学习梗概部分(出示合作学习要求）：（精品文档请下载）
快速默读梗概部分，考虑：
梗概中写到了汤姆的哪几次历险，完成表格。（3分钟）
在汤姆的几次历险中,你最感兴趣的是哪一次？和小组的同学交流交流。
师：123
生:321
师：谁来汇报第一个问题，（学生用自己的语言描绘内容）
指名学生上来展示表格（同步学习里）
师：大家觉得她汇报得好吗？掌声送给她。其他小组都完成了吗？好，看来大家都很会读书。
 师：谁来分享你最感兴趣的是哪一次历险？
生:
师:看来，大家对这部小说都很感兴趣呀。
三、学习精彩片段，体会人物特点和语言特点
师：那么，课文中的精彩片段写的是梗概的哪部分内容呢？请同学们快速阅读课本第89页——93页。
师:看来同学们都看完了,谁来说说。
生答：山洞历险返回家后的故事
师:看来大家都很认真考虑。山洞历险结果是什么？
生：两个孩子平安归来,有惊无险。
师：仔细阅读精彩片段第1——4自然段，完成以下的阅读任务：
在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？哪些句子最能表达？用
“—-”画下来.
大家先独立阅读考虑，然后在小组里交流你的收获，最后和大家分享。
开场吧。
师:好，谁来跟大家分享你的收获。
生：（被找回来前，人们都很悲伤，难过，课文的第1自然段做了详细的描绘）
师：你觉得在这段中的哪个地方写得最精彩？为什么？
生：撒切尔太太—-全白了。作者用了动作描写和外貌描写，让
我仿佛看到了撒切尔太太和波莉姨妈悲哀绝望的样子
师：说得真好，我们也一起读读,感受作者传神的细节描写。
师：被找回来后，人们又是怎样表现的？课文中哪里写到
生：汤姆和贝琪被找回来后，人们欣喜假设狂，课文的第2——4自然段写到.
师：哪个地方让你觉得最精彩？
生：我觉得作者描写镇上人们的表现特别精彩，比方“欣喜假设狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”特别夸大，特别幽默，让人忍俊不禁。（精品文档请下载）
生：我来补充一下，小镇上人们的表现，属于侧面衬托,有力地衬托出汤姆的冒险和英勇机智的精神
师：你还知道侧面衬托？太了不起了，掌声送给他。
师：正所谓“大悲大喜，先悲后喜”。大师就是大师，写文章就是和别人不一样，夸大而又不失幽默的语言引人入胜。（精品文档请下载）
师：除了这些，汤姆夸大地吹嘘这次历险过程的描写更精彩,是在课文的哪个自然段？
生：在课文的第5自然段
师:在这个自然段中，