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教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说；“我要围成长方形的。”沙僧说：“我要围成正方形的。”孙悟空说：“我要围成圆形的。”
师：同学们，三个徒弟围的地谁围的面积最大？
如果要知道他们围的土地的面积是多少，需要运用学过的哪些知识解决？
2、揭示课题：今天我们就走进平面图形的世界，一起复****平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长与面积）
二、复****回顾，形成网络。
看到这个复****内容，你想到了哪些相关的数学知识？
估计：
我想到了平面图形的周长和面积公式。
赶快拿出昨天晚上你们复****的公式与同桌交流。
（随机板书：方法不同）
计算周长和面积的单位。
各用什么单位？（随机板书：单位不同）
（三）面积公式的推导过程。
师：下面我们共同回顾面积公式的推导过程。
每组来一名代表，任选一种图形，到前面边演示边说推导过程。
要求每组说的图形不能重复。（其他同学仔细听，认真看，思考：这些图形面积推导方法有什么相同的地方？）
1、学生演示推导过程，教师随机点拨。
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2、归纳小结： 这几种图形的面积推导方法有什么相同的地方？
师：我们在学****新图形的面积时，都是把它转化成已经学过的图形，也就是把新知识转化成了旧知识来解决。转化是一种非常重要的学****方法。（板书：转化）
3、找出联系形成网络
师：通过刚才的交流，我们发现在推导面积计算公式时，把新图形能转化成以前学过的图形，说明图形与图形之间有着密切的联系。下面小组合作学****br/>学****内容：找出这六种图形面积推导之间的联系。
学****提示：
1、先把图形在白纸上摆一摆，找出联系。
2、找出联系后，再把图形贴在白纸上。
3、最后连一连，形成网络图。
完成后思考：为什么这样摆？
小组合作，教师巡视指导。
交流展示
说一说为什么这样设计？
教师总结
找出知识间的联系，形成知识网络，便于我们理解和记忆，这是一种很好的复****方法。（板书：找联系）
（四）周长和面积的意义。
说说什么是平面图形的周长和面积？（随机板书：意义不同）
三、深化练****巩固提高。
下面我们运用这些知识去解决实际问题。
1、选择：
（1）、要给一幅长方形的油画加个木框，就是要求长方形的（ ）。
A：周长 B：面积
（2）2、一个圆的半径是3厘米，它的面积是（ ）平方厘米。
A： B: