文档介绍：三步计算的应用题
教学目的：
，在理解数量关系的根底上明确解题思路。
2。培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的才能,体验数学的应用价值。自由
3。结合内容2）同学们方案植树。一班有4214人，一共要植树126棵;二班有40人，？多多少棵?(课本练****第2题，两商求差，变式练****br/>学生练****组织集体订正。
2。互相议一议。
师:同学们帮助学校完成了春游中的活动方案，下面可以考虑乘车春游了。客运公司告诉我们：一辆大客车5小时行175千米，一辆小客车2小时行140千米。（屏幕显示课本练****第3题，两商求倍改为综合练****br/>你能根据条件和算式提出问题吗？哪几个问题需要经过三步计算呢？
(1)175÷5=35（千米)
（2)140÷2=70(千米)
（3)70-35=35(千米)
(4)70+35=105(千米）
(5）70÷35=2
。
师:，只考虑人人都要去，租金又要少。客运公司还告诉我们:大客车限坐乘客60人,每辆租金1000元；小客车限坐乘客30人，每辆租金600元。(课件继续显示相关材料）、
(1)谁知道这里”限坐"是什么意思？为什么乘车要限坐一定的人数呢?
(2）假设春游的师生共有328人。该怎样租车呢?客运公司主动效劳,为我们提供了4种租车方案。
序号 大客车辆数 小客车辆数 座位总数 应付租金（元）
一 0 11 330 6600
二 1 9 330 6400
三 2 7 330 6200
四 3 5 330
（3)引导学生观察、评价和优选方案，并用所学知识验算原方案。
①、三种方案是怎样的?
②第四种租车方案的租金没告诉,你们能知道吗？假设有学生发现规律,猜测是6000元,师肯定后再引导学生用所学知识分步验算。
③比较这四种租车方案提供的座位总数和春游人数，你们认为座位够吗？
④再看租金这一栏，你们愿意选择哪一种租车方案?为什么？
⑤你们相信客运公司提供的这个方案是最好的方案吗？'我们能不能自己找到新的方案呢?
（4）组织每4人一组分组讨论,尝试设计新方案。（师巡视,参和讨论）
(5）汇报和评价新方案。
①哪些小组有了自己的新方案？还有不同的方案吗?
②在设计这些方案时,你们是怎么想的？（可能有的学生是发现规律再设计验证,有的学生那么是根据条件推理计算而设计，师都给予充分的鼓励。）
③如今你们还愿意选择客运公司提供的方案吗？为什么?（师生共同享受成功的快乐。)
四、全课回忆和整理
1。回忆这节课，我们学****了什么内容?
2。在分析解答像这样含有四个条件的应用题时，我们是怎么想的?（课件显示构造思路图）
3。运用这样的考虑方法,我们解决了春游中的哪几个数学问题?
？
：其实数学就在我们的身边，生活中到处都有数学,只要我们擅长学****敢于创造，数学就会给我们元限的智慧和力量!
五、布置作业
教材第128页做一个做第2题。