文档介绍：幼儿园教学活动的有效性
教学活动的定义
教学活动是一种有目的、有方案的由老师对幼儿施加影响的活动。其承担着文化传递的任务，更多强调的是老师的作用。（精品文档请下载）
二、有效教学的理念
所谓“有效”，主要是指通过老师在教学之后，幼儿园教学活动的有效性
教学活动的定义
教学活动是一种有目的、有方案的由老师对幼儿施加影响的活动。其承担着文化传递的任务，更多强调的是老师的作用。（精品文档请下载）
二、有效教学的理念
所谓“有效”，主要是指通过老师在教学之后，幼儿获得的详细进步或开展。 “有效教学”即符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学。（精品文档请下载）
教学的几个要素及关系
教材（教和学的内容，目的的载体）
手段（教和学的活动形式、方法、途径）
幼儿（学****的元素，教学的出发点、落脚点）
老师（组织者、引导者、帮助者、鼓励者、制作者、共同进步者）
保证教学有效性的因素
择有教育价值的教学内容（即选材）,这是有效教学的前提
确定恰当的教学目的,这是有效教学的核心
目的必须适宜幼儿的开展程度，定位不能过高或过低。
目的必须详细、明确，切忌太空太大。
目的要有整合的思想,关注教育的多重价值，包括知识、技能、态度、才能等。
选择有效的方法和手段,这是有效教学的关键
要考虑教学的方法的运用。
教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学****不能对幼儿的学****产生干扰，操作起来要方便。
教具、材料何时呈现，活动地点的安排，幼儿座位安排等问题，都是活动前老师要考虑的细节问题。
设计有效的教学环节
教学活动的有效性要请教学中每个环节的设计必须是有目的的,要为实现教学目的效劳的，切忌走形式、多余的环节.（精品文档请下载）
师生有效互动（主要是提问的环节），这是有效教学的保证
老师在提问中存在以下几个问题：
数量多，质量低。
幼儿应答时机不平衡.
封闭式提问多。
老师给予答复时间太短，不利于幼儿考虑。
幼儿答复以下问题的方式简单，老师的回应方式机械
如何提问才能进步教学有效性
老师需要精心设计问题，注意其目的性,力求少而精，重视提问的密度、节奏，紧扣教学重点和难