文档介绍：幼儿园集体教学活动有效性剖析 DOI:- 在幼儿教育教学过程中,除了让幼儿掌握一些简单知识外,更重要还在于教师能够在幼儿教育活动中,充分锻炼幼儿逻辑思维能力与理解能力,使其能够掌握一些解决问题方法。提高幼儿园集体教学活动有效性,关键在于能够切实保证各种教学活动效率,使幼儿在集体活动中得到更加有效锻炼。这既是实现教育教学目标,促进幼儿综合发展要求,也是提升教学整体水平,为幼儿以后发展奠定基础良好时机。一、当前幼儿园集体教学活动存在问题(一)教师对于一些非智力因素不够重视当前,在幼儿园集体教学活动中,由于教师迫切地想要看到教学效果,所以对幼儿智力层面要求比较高。教师在教学实践中虽然非常注重提升幼儿能力,但是对幼儿其他方面不够重视。例如,教师对学生参与活动情感体验、心理发展以及兴趣激发等方面能力锻炼重视程度不够。这样,幼儿在教育教学活动中没能够得到更加充分锻炼,同时对教师自身发展有着一定影响。教师对于幼儿情感因素与心理因素重视程度不够,直接会影响到幼儿情感体验与心理健康发展。从长远来说,这样教学方式是不够科学,也是难以保证集体性教学活动有效性。正是由于教师对于幼儿非智力因素不够重视,所以难以在教学过程中马上看到成效。(二)教师专业教学能力不够强当前,在幼儿园集体教学活动中,影响幼儿综合发展因素还包括教师专业教学能力不够强,难以更加有效地开展教学活动。幼儿学****过程是幼儿性格与人格形成初级阶段,幼儿心理发展不够成熟与健全,缺少自控能力。但是幼儿过度模仿与过度依赖特点表现明显。这个时候教师对幼儿成长会有重要影响,所以这就需要教师能给幼儿正确示范与引导。但是,由于当前一些幼儿园教师存在综合素质不够高,对教育教学知识掌握不够好,对幼儿心理健康教育工作做不到位等问题,这样会直接导致幼儿教学有效性难以提升,从而严重影响了幼儿健康成长。教学培训存在短板以及考核不够严格等一系列问题,也是导致一些教师滥竽充数原因。这样会使教学效率大大降低,幼儿难以真正实现综合能力提升,严重影响了幼儿园集体活动有效性。(三)缺少有效思维引导在幼儿园集体教学活动中,师生交流重要方式就是问答。教师通过有效提问,幼儿来思考问题与回答问题,从而在师生之间形成良好互动效果,能提高幼儿园集体教学活动有效性。提问教学质量直接决定了集体教学活动有效性。但是当前教学实践中,许多教师在提问时候,缺少有效提问技巧。在问题设置上主要表现为问题单一,对于幼儿思维引导作用难以体现。例如,一些教师在提问时候,会有这种提问:“小朋友们,你们说这样好不好?”这就属于无效提问,从而直接导致了幼儿无效思维。所以,这就需要教师在教学实践中,应该注重开展有效思维引导,切实保证幼儿思维在集体性活动中得到锻炼。二、提高幼儿园集体教学活动有效性策略(一)注重非智力因素教育在幼儿园集体性教育教学活动中,想要提高教学活动有效性,那么就需要教师注重幼儿非智力教育,使幼儿综合能力得到提升,促进幼儿全面发展发展。首先,教师应该注重培养幼儿合作学****意识,使幼儿能够在集体性教学活动中开展合作学****更好地提高学****效率。其次,教师应注重培养幼儿动手能力,使幼儿在实际操作过程中对知识有更好理解,从而更加积极主动地去剖析问题,激发幼儿学****积极性。最后,教师在教学过程中,应该注重幼儿情感体验