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建立良好的师幼关系策略研究
李思敏
其次，注重情感交流。情感交流是师幼互动沟通的重要表现，
进入幼儿园以后 , 他们的生活步入了一个新的阶段 , 幼儿教师和同伴对幼儿心理健康发展发挥着积极的作用。幼儿教师唯有在关爱幼儿
成为幼儿主要的交往对象。其中师幼关系的建立 , 对于初次离开家的条件下才可与幼儿产生良好关系。幼儿教师爱护幼儿、关心幼儿、
庭面向社会的孩子具有特殊的意义。它对幼儿形成健全人格、发展鼓励幼儿，能够消除幼儿的顾虑，使其能够信赖幼儿教师，亲近幼
正常智力、完善社会性都会产生直接影响。幼儿教育是幼儿成长的儿教师，进而产生安全感，获得情感满足。幼儿对幼儿教师的接受，
必经阶段，对幼儿人际关系的形成具有重要意义。幼儿教育中，师可使其把幼儿教师作为其在陌生环境中的保护者和依赖者，者为形
幼关系具有一定的情感色彩，是特殊的教育关系。良好的师幼关系成良好师幼关系创造了条件。幼儿教师关心、爱好幼儿，能够给其
是建立在师幼互动的基础上的，无良好的师幼互动，就无法形成稳带来信任感、自信心和安全感，并对幼儿教师产生信赖感。幼儿教
定良好的师幼关系。在幼儿教育过程中，师幼互动是师幼关系的动师也可以按照不同情境采取不同的情感交流方式，幼儿取得成功时
133少年写作
给予其肯定和表扬，遇到困难时耐心引导等，以会意之微笑、暖心伙伴表示赞赏和同意，拥抱、微笑、共享玩具和文具，相互帮助等，
之话语、温柔之眼神、体贴之动作、赞许之姿态等，使幼儿感受到幼儿教师还要引导学生以积极方式解决矛盾或冲突。当然，在整个
被欣赏、被关心、被重视，使其产生愉悦感和满足感，进而为其在过程中，幼儿教师要注重指导幼儿的交往策略，应用多种方式、各
园学习和生活营造宽松自由的精神环境，增进师幼间的情感。