文档介绍：《羚羊木雕》教学设计
安徽省泾县凌云中学 潘世鹏
 
教学思路
 
本文所写家庭故事贴近学生生活，构造精致,布局巧妙，情节开展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，，好在那里，假设朗读中有缺乏，有什么缺乏?然后全班讨论。 （精品文档请下载）
 
全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
 
①品味揣摩人物个性化语言
 
分别对“我”、“妈妈"、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进展揣摩、品味，并由此分析人物性格.
 
②文章构造顺序
 
。这样写是对故事情节作必要的交待，可以吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕. （精品文档请下载）
 
体验反思
 
(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对和父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 （精品文档请下载）
 
⑵大屏幕投影出示问题：
 
①礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论）
 
②贵重的物品能不能送给朋友？
 
老师小结：
 
甲 该送:情比物重要
 
乙 不该送:父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。
 
答：“我”不是随意送，是送给好朋友，转送别人并不意味着“我"(她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。
（精品文档请下载）
 
(过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友,如今我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着和朋友的友谊不如木雕贵重吗?（精品文档请下载）
 
这就引发出一个问题,贵重的物品能不能送给朋友?到底是物重还是情重？
 
［小结］古人云：士为知己者死,试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费,为失去父母的孩子资助学****费用,他们是最值得敬仰的人。（精品文档请下载）
 
过渡:通过刚刚的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价友谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。
（精品文档请下载）
 
自由发言：
 
老师小结:人生活在这样世界里，不可防止的和人交往，理解显得尤为重要，父母和子女之间、老师和学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永久的话题。（出示）让我们多一些理解,少一些忧愁。（精品文档请下载）
 
5。老师小结
 
学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的那么非常理智地考虑如何防止这样的矛盾出现。老师这时要因势利导,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。假设在生活中，学会沟通，让父母、别人理解自己，自己也努力去理解父母、别人，这样就能尽量防止出现文中的矛盾冲突。 （精品文档请下载）
 
 
想像“我"要回木雕到家后的情景，模拟课文续写。
 
五、小结
 
教学形式活泼能抓住学生的特点,，然后集中讨论我和父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参和讨论，但感觉他们和作品好似隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深化地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，，，老师主动参和，读“妈妈”。随着讨论的进展，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我"的委屈伤心;爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、，语文课一定要多让学生读,绝不能用老师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!
（精品文档请下载）
 
六、板书
 
《羚羊木雕》
 
张之路
 
写了三件事：
 
万芳和“我”换裤子──上星期
“我"送羚羊木雕──昨天
父母逼“我”要回木雕──今天
 
妈妈(爸爸）  重财轻义（妈妈固执、僵硬，爸爸老成持重)
“我"         重义轻财
奶奶           通情达理
万芳           仗义理解
  
点评：
 
这堂课