文档介绍：《形象的汉字》教学设计
教学目的
1．观察图画，初步理解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜欢之情。
2．借助拼音读准字音,图文对照，感知字形,理解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。
3．认识20个生字，《形象的汉字》教学设计
教学目的
1．观察图画，初步理解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜欢之情。
2．借助拼音读准字音,图文对照，感知字形,理解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。
3．认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“∟”（竖折）、“”（横折)、“亅”（竖钩）丶（横撇)、(竖折折钩）5种根本笔画.
4．学****正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
教学重点
认识20个生字，正确书写10个生字，掌握5种根本笔画.
教学难点
借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，理解字义，体会象形字的特点
课时安排
2课时.
教学准备
1．生字卡片、教学挂图和文中景物相关的录像带。
2．田字格小黑板。
教学过程
第一课时
一、探究导入,感受自然景物美
1．读题.
“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的机密。(引导刚接触课题的学生,养成读题的****惯，为探究学****奠定根底.）
2．猜谜。
我们先一起来欣赏大自然的美景(播放和文中景物相关的录像），然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的机密。
“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见,白日晴天有。”
3．悟题。
古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了如今的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更
加激起学生的好奇。)
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美
1．古人用造“日”字一样的方法,造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
2．(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。）结合图形猜一猜，这是什么字？说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画和象形字的相似之处,理解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。）
3．出示楷书的“日”、“月"、“山”、“水"、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水"的上声。
4．给字娃娃找家.（引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。）
5．用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来.
6．找一找，这些形象的汉字中哪一笔和图画中的哪一部分相似？同桌讨论交流，怎样记住这些字？
日:像圆圆的太阳，：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山:古代的象形字，像皇冠，，每一竖代表一座山峰.（想一想，为什么“山”中间的竖线最长,两边的稍短？）水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟！
（让学生理解象形字是由详细的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。)
三