文档介绍：3、爬天都峰
一、学习目的
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰"等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.
3、理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互3、爬天都峰
一、学习目的
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰"等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.
3、理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚决信心战胜困难的过程。
4、懂得擅长从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。
二、教学重点：
1、识字、写字、理解词语。
2、理解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚决信心战胜困难的过程。
三、教学难点：
懂得擅长从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。
四、教学方法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
五、教学时间：2课时。  
                               第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬"更能准确反映出登山的费力、困难。
2、(出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
(二)深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理.
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤！”和语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我"说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终互相鼓励，老爷爷也是受到“