文档介绍：刍议初中英语口语有效教学
摘要】根据近年来的英语新课程改革，教学总体目标愈来愈重视培养学生的综合语言运用能力，即注重口语表达能力的培养。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实是，英语口语教学仍存在一些问题，大局部学生口刍议初中英语口语有效教学
摘要】根据近年来的英语新课程改革，教学总体目标愈来愈重视培养学生的综合语言运用能力，即注重口语表达能力的培养。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实是，英语口语教学仍存在一些问题，大局部学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。作者从自身教学经验出发，阐述解决这些问题的一系列可行的对策。关键词英语口语；教学；有效性英语教学中，口语教学历来被忽略，而实质上这内容又应当是第二语言学****中最重要的。被忽略的主要原因是历来教学中，英语老师们由于苦于没有实际的口语运用情境，也没有适宜的方法，教学上一直无效，于是干脆就取消了。所以，初中英语口语教学要在教学有效性上下功夫。，让学生能充分领会所学内容呢？我们可以从两方面考虑。一是改善教学方法。传统教学讲究对教学成果的考核，这种硬性规定不仅扼杀了学****的趣味性，更重要的是把学生带入了死记硬背的错误学****中。所以，改善教学方法，首先要摒除这种考量体制。运用团队合作、情境再现、演讲辩论会等方法对学生学****能力作评价。二是提高老师的综合素质。老师作为课堂教学的重要角色，要具备合格的专业知识和根本的教书育人能力。丰富的知识储藏，熟练的课堂教学技巧都是一个合格的老师应该具备的。。造成英语口语水平低的原因是多方面的，在诸多原因中心理因素是一个既重要又普遍的因素，如情感上出现的有内向性导致的“羞口〞、害怕现象等。教师应该掌握学生的心理，因势利导，排除他们的心理障碍，千方百计培养他们口语的情绪，同时注意保护和保护他们的积极性。“兴趣是最好的老师。〞教师在教学中，特别是在开展初一学生的想象、联想思维教学中，在教学生描述事物时，要以学生的生活经验为根底，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象。比方，在组织参观活动中，教师要精心安排活动内容，并在参观以后，有意识地组织他们进行讨论。假设参观的是蔬菜园区，可提出这样一些问题：“我最感兴趣的是蔬菜〞，并积极引导他们进行具体细致地描述，以到达培养和训练他们的口语能力的目的，同时也有利于书面表达能力的提高。，并且联系生活实际确定话题，力图让学生在情境中有话可说，也有兴趣说。比方，教师创设某一家人晚饭后的真实情境，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言Wouldyouliketodosomething？展开对话表演。这样，学生在角色扮演的过程中，不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原那么。然后，教师可以此为线索，提供更多的动词词组，让学生逐一进行替换练****明确wouldlike后所跟的动词形式。以反复操练的形式，加深学生印象，重点突出，富有实效。，口语学****需要师生的共同合作，合作学****理