文档介绍：初中地理教学反思 
大家知道，只有不断学****理论、总结，才能进步。一学年又将过去了,我又认真研读地理课程标准和教材,重新回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启知欲望,发挥学****的主体作用. 
四、缺乏之处 
（1)过程和方法的结合有待进步。在小组合作学****中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所进步,课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。 
(2)，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。 
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，老师只有在理论中不断学****和探究,运用符合学生自身开展特点的教育教学方法，才能获得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 
篇二：初中地理课堂教学反思 
进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深化，一些问题也相继出现，,，不仅学生，甚至连许多老师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如老师没有真正树立起效劳学生、效劳学****的思想，对组织学生学****的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动，不能灵敏变动；不能展示学生的学****过程,特别是思维过程；学生学****活动中探究性学****时间安排偏少；对合作学****的本质——高度构造化的学****缺乏深化的认识，只简单停留在课堂分组讨论上；老师搜集、制作资源才能低下，导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。 
为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系: 
一、处理好新教学理念和传统教学观的关系 
新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学****学生是学****的主体；老师在课堂上要努力营造适宜每一位学生的学****环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生开展为主;从以讲授为主走向以指导学****答复疑问为主；从统一走向分散，,地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学形式，努力构建新型的师生关系，，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成"的施教良机。 
二、处理好老师和学生角色转换的关系 
新课程、新教材施行的核心是学生的主体参和，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得老师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学****和开展的组织者、，在初中地理教学中要屏弃强迫性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，、彼此敞开、互相理解、互相尊重，有着精神交流和人格碰撞的新型师生关系-—师生平等的民主关系。 
三、处理好学生自主学****和合作交流的关系 
新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学****即让有阅读才能的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学****实如今老师指导下的自我学****