文档介绍：幼儿园中班科学领域:勺子里的哈哈镜
老师：王思璇
活动目的
1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步理解哈哈镜影像变化的原因和在生活中的运幼儿园中班科学领域:勺子里的哈哈镜
老师：王思璇
活动目的
1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步理解哈哈镜影像变化的原因和在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣.
活动准备
人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏（师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。）；PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片).
活动过程
一、游戏导入，回忆已有经历
1．师幼玩“照镜子”的游戏
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（老师做出各种简单肢体动作,幼儿镜面模拟.）
2．启发幼儿考虑，表述已有经历
师:你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?
3．根据幼儿答复,及时启发和小结
师:镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？
二、动手操作，探究哈哈镜的机密
1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣
师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照,看看能发现什么.
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达
师:你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT,介绍凹凸面的名称
师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样？这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面？这个字(凸）读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(老师手指勺子的两个面，幼儿说知名称。)
4．集体猜测并记录
师:知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗？老师根据幼儿的答复，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等).
5．幼儿再次操作探究,感知凹凸面成像的不同
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试,这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6．集体交流操作结果，老师随机记录
师：你