文档介绍：《搭配中的学问》教学设计
襄阳市荆州街小学田华
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册
教学目的：（一)知识和技能：
1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步理解并找出简单事物的组合数;
2．《搭配中的学问》教学设计
襄阳市荆州街小学田华
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册
教学目的：（一)知识和技能：
1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步理解并找出简单事物的组合数;
2．使学生获得一些初步的数学理论活动经历.
　（二）过程和方法：
1．培养学生初步观察、分析推理才能和有序地、全面地考虑总是的方法和意识；
2．感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题.
　（三）情感、态度和价值观：
1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；
2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果.
教学重点:简单的排列组合的方法。
教学难点:有序的考虑问题。
教学任务分析:“理论和综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强理论活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学和现实生活的联络，,这种才能对学生今后学习数学乃至其他学科，和解决
生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：学生对新奇的详细的事物感兴趣,爱动、好问，注意力不够稳定,而不擅长记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓重的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达才能、动手操作才能,初步具备了用所学知识解决实际问题的才能；思维活泼，能多角度考虑问题,富有创新精神。因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进展教学，循序渐进，螺旋上升。
教学过程:一、创设情况，提出搭配中的问题
谈话导入：前不久，我们举办了传统文化节,当时有个时装表演的节目让田老师印象非常深化，我们三(一）班有没有同学参加表演？太棒了！我们班竟然有2位小模特!你们能不能来给大家表演表演?掌声欢送！
你们的表演太精彩了！看男孩的衣服多酷呀！女孩的衣服多靓呀!同学们再给他们点掌声！谢谢你们！请上位！
生活中经常会需要选择衣服，选择一件上装配一件下装，在我们数学上就叫做“搭配”!今天这节课我们就来研究“搭配中的学问”（板书课题）
二、引导参和，探究搭配的方法和学问
1．课件出示主题图。
师:今天田老师也带来了几件衣服，我们一起来看看是几件什么时候样的衣服？
2．假设选一件上装搭配一件下装是一种穿法，我可以怎么穿？你能给点建议吗？每个同学的审美是不一样的,有的想这样搭配,有的想那样搭配。
那么，到底2件上装和3件下装一共有多少种搭配方法呢？
下面请同学们在四人小组里摆一摆，数一数，看一共有几种搭配方法?
3．刚刚田老师看到大家摆得非常认真，小组合作得也非常用好，下面哪个小组愿意将你们刚摆的展示给同学们看？
在这个组的同学摆的过程中，老师希望其它的同学注意观察，有没有重复或遗漏的？
A：你刚刚摆得太快了，我们都没有看清楚。你能不能告诉大家，你是先选择上装还是下装?除了先选择上装，再按顺序搭配下装，有没有先选择