文档介绍：
他们要么躲避学****要么找寻借口，要么通过“小动作”引起他人留意，以期获得另外一种满意。因此，老师须要创建能够保障学生心情平安感的课堂环境，让他们相识到：在课堂上，承认自己的学问漏洞或错误不是丢人现眼的事——课堂原来就是“允许出错的地方”。
学生有了这样的相识，课堂气氛就会和谐、融洽，相互支持和相互观赏的课堂氛围就会形成，自主学****才能开展起来。为此，老师要示范“勇于冒险”的做法，撕下全知全能的面具，轻松自如地承认自己“并非无所不知”。此外，老师还要留意对学生的评价，要让学生感到，无论自己回答得怎样，只要经过了仔细思索，回答就是“平安的”，自己就能风光 地坐下来。老师尤其要避开这两种状况：对回答正确的学生，就确定表扬；对回答错误或提出“荒谬问题”的学生，就加以指责或讪笑。
擅长关切学生的老师在教学上会更有成效。老师可以用友好的问候、微笑、写便条、聊闲聊、拍拍肩膀、摸摸小脑瓜、直呼学生名字等方式，让他们每天都感受到来自老师的关切，让他们明白老师是他们恒久的支持者！老师要不断地向学生灌输“每个人都能胜利，也必将胜利”信念；不忽视、也不放弃任何学生，坚持不懈地帮助他们，直到学生胜利。千万不要用冷酷无情或玩世不恭的看法对待学生的失败！
让学生明白学****内容对于他们成长的价值
课堂上常常会出现这样的状况：老师虽然不厌其烦地强调学****内容的重要性，可是学生依旧是一副麻木不仁的样子。是学生厌学吗？还是老师的教学毫无生趣？
其实，大多数学生都希望自己在学校的时间是有情趣、有意义、有收获的。老师在强调学****内容的重要性的同时，还必需让学生明白学****内容对于他们生命成长的价值。心理学家罗杰斯认为：“当学生认为学****内容与自己的目的有关时，就会全身心地投入到这种学****中去。”因此，老师要想方设法增加教学内容的趣味性及其与学生生活的相关性，使课堂变得生动好玩。
什么样的课堂才称得上生动好玩呢？下面这些策略可供一线老师思索和尝试：尽可能了解学生的“文化”，如学生心目中的英雄、学生间的时尚话题、玩笑等；设法把课堂内容和学生的日常生活联系起来；设置“四两拨千斤”的问题来激发学生爱好、引导学生思索；采纳“设置生活场景”、“在做中学”等方式，让学生都参加到学****中去……
把学生当作课堂教学的伙伴
要想让学生自主投入学****老师不仅要努力使教学内容富好玩味，还必需想方法帮助学生树立胜利的信念。目前，不少学校实行公布考试分数和等级的方式来激励学生，事实上对他们的心理睬产生肯定的负面影响。那么，老师应当怎样帮助学生树立信念呢？
一些老师只关切教学进度，而忽视了对学生理解程度的检查。即便是检查，也经常侧重那些接受实力强的学生，无暇顾及那些反应慢的学生，以致后者更加落后。老师要想变更这种现状，就必需把学生对课程的“完全理解”作为教学目标，必要时，完全可以缩减课程容量和减缓教学进度。老师还可以通过手势（学生用手指朝前或朝后表示是否理解）、不计分的小测试、激励学生回答问题等多种方式，主动地、持续不断地检查学生对课程的理解程度。
绝大多数老师都认为“学****是过程，而不是竞赛”，可是面对各种竞争和升学压力，不少老师把应付考试、提高学生成果当作教学重点。探讨表明，在注意学****过程、个体努力和理解程度而非一味地比较成果凹凸的课堂里，学生内在的学****动力一般都很强，他们情愿努力、情愿付出。
老师要把学生当作课