文档介绍：五 荆轲刺秦王
《战国策》
教学目的：1、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
3、理解《战国策》史书的根本战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。
，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善"，，秦将王翦破赵以后,引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被欺侮之仇,决定派荆轲劫持秦王,想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；假设要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事和愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
翻译和分析：
课文是节选自《战国策·燕刺》中的一篇深受人们喜欢的名篇。文中反映的事件是重大的，文字非常精炼生动，情节开展波澜有致，人物形象栩栩如生.
全文通过记叙荆轲刺秦王的始末，反映了战国时期秦国和燕国的兼并和反兼并的斗争，实际上也是从一个侧面反映了强秦同其他诸侯国之间的矛盾斗争。
请同学们看课文,老师范读课文,要求学生掌握以下字的读音：
翦jiǎn 燕yān 谒yè 邑yì 亢kàng 於wū 戮lù
揕zhèn 袒tǎn 扼 è 拊fǔ 刎wěn 盛chèng 淬cuì
濡rú 缕lǚ 忤wǔ 竖shù 徵zhǐ 瞋chēn 遗wèi
庶shù 卒cù 且jū 箕jī 踞jù 眩xuàn
课文围绕“行刺”这一中心事件，根据故事开展即开端-—行刺缘起；开展-—行刺准备；高潮-—廷刺秦王;结局——荆轲被斩可以分为四个部分。
分析第一部分的作用及人物特点：
学生齐读第一部分,掌握以下字词及句式：
尽：全部 收：收获，译为占领 北：名作状，向北 乃:就
那么:那么 岂:怎么 可：可以，可以 行：去 夫：句首发语词
之：代词,他 诚：果真,诚然 之：的 说:通“悦”,快乐
见：召见 以:连词，来 以：介词,因为 以:由于 愿：希望
穷困:古,走投无路，陷入困境；今,生活穷困,经济困难。
长者:古，品德高尚的人，今,年长的人。
秦王购之(以）金千斤,邑万家：①省略句。②介宾短语后置，数量词作定语后置。
和燕督亢之地图献（于)秦王:省略句。
译为:和燕国督亢一带的地图献给秦王。
学生翻译第一部分。讨论第一自然段一连用了哪六个动词？起什么作用？
“破、虏、收、进、略、至":写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
讨论第二段写了两个人物，即太子丹、荆轲。哪个是主要的？突出他怎样的性格特点?
太子丹：恐惧
荆轲：愿得谒之 行而无信 秦未可亲 表达荆轲“言必行，行必果”的侠义精神,表现他勇而多谋，城府很深的特点。
学生再读这一部分.
作业：1、给以下词语中划横线的字注音：
王翦jiǎn 燕国yān 戮没lù 揕胸zhèn 偏袒tǎn 拊心fǔ 收盛chèng 自刎wěn 濡缕rú 忤视wǔ 变徵zhǐ 瞋目chēn 厚遗wèi 庶子shù 卒起cù 箕踞jī 八创chuāng 无且jū
2、找出以下句子中的通假字，并解释词义：
①秦王必说,见臣 说通悦 快乐 ②日以尽矣 以通已 已经
③而燕国见陵之耻除矣 陵通凌 欺侮 ④今日往而不反者 反通返 返回
⑤请辞决矣 决通诀 诀别 ⑥图穷而匕首见 见通现 露出
⑦燕王诚振怖大王之威 振通震 震慑 ⑧卒起不意 卒通猝 仓促,突然
⑨秦王方还柱走 还通环 绕 ⑩荆轲奉樊於期头函 奉通捧 双手捧
第二教时
分析第二部分着重写了五个场景:
学生齐读第二部分，掌握以下字词及句式：
乃:于是 遂：就 见：会见 之：主谓间
遇：古,对待； 今，遇到，碰见。 深：古,刻毒； 今，有深度，和“浅”相对。
为：被 之：的 太息：长长