文档介绍：
像那片高梁。咝溜溜的南风吹动高梁叶子，也吹动他们的衣衫。他们的神情沉稳而宁静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……
⑤变化的舞姿美，你看，每一个舞姿都充溢力气，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。
……
其次板块：朗读、品尝
(一)替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。
1、学生齐诵第6段。
2、老师示范。老师将大家刚才读的内容改成另一种文学样式——诗，(幻灯出示所改之诗)老师范读。
骤雨一样是急促的鼓点
旋风一样是飞扬的流苏
乱蛙一样是蹦跳的脚步
火花一样是闪射的瞳仁
斗虎一样是强健的风姿
学生反复朗读。
3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：
愈捶愈烈形体成沉重而又纷飞的思绪
愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘
愈捶愈烈苦痛和快乐
生活和梦幻摆脱和追求
都在这舞姿和鼓点中
交织! 旋转! 凝合! 奔突! 辐射! 翻飞! 升华!
4、分小组反复替换朗读其他段。
(二)评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。
1、学生随意找寻自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在”这一句式进行评点。
可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。
2、分学习小组沟通。
3、学习小组汇报员向全班汇报。
4、老师整理学生评点。
从用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出宁静时安塞腰鼓的状态。
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热，使安静的阳光马上变得飞溅，使困倦的世界马上变得亢奋”中反义词用得好，好在它们对比剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠，忘情，没命”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增加。
(2)“交织!旋转!凝合!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气概强劲，突出安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特殊引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
从修辞上说：
(1)“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比方使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清楚。
(3)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增加语势，更突出安塞腰鼓恢宏磅礴的气概。