文档介绍：2
2020版小学英语新课程标准
目录
第一部分前言
一、课程性质
二、根本理念
三、设计思路
第二部分课程目的
第三部分内容标准　
一、语言技能　
二、语言知识　
三、情感态度　
四、学****策略　
色学校高中毕业课程目的的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生根底教育阶段的培养方向。（精品文档请下载）
各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要,适当调整相应学段英语课程的目的。教育根底和师资条件暂不具备的地区或学校，和把英语作为第二外语开设的学校,可以适当降低相应学段英语课程目的的要求。英语教育根底和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当进步相应学段级别的要求。（精品文档请下载）
六年级完毕时到达二级,9年级完毕时到达五级，普通高中完毕时到达八级
根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。综合语言运用才能的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学****和开展的重要因素，学****策略是进步学****效率、开展自主学****才能的保证。这五个方面共同促进综合语言运用才能的形成。
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综合语言运用才能：
情感态度：动机兴趣，自信意志,合作精神，祖国意识，国际视野。
学****策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略.
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法,动能，话题。
文化意识:文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和才能。
根底教育阶段英语课程目的的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根底进展总体描绘。以下是本课程一级至九级应到达的综合语言运用才能目的。（精品文档请下载）
一级：对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。能根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,。（精品文档请下载）
二级:对英语学****有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、、积极合作、、风俗。（精品文档请下载）
第三部分：内容标准
按照根底教育阶段英语课程分级总体目的的要求,本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目的要求 (根据学生生理和心理特点和他们的认知开展程度和情感需要，在一级、二级提出了更为详细的语言技能目的要求）；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目的要求；对情感态度、学****策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目的要求。（精品文档请下载）
一、语言技能
语言技能是构成语言交际才能的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学****和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言理论活动，形成综合语言运用才能，为真实语言交际打根底。因此，听、说、读、写既是学****的内容，“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学****积极性,促进学生语言运用才能的进步，也有利于科学、合理地评价学生的学****结果。表2是语言技能的分级目的。
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语言技能一级目的
听做：
1。能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
；
，如:指图片、涂颜色、画图、做动作做手工等；
4。能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反响。
说唱：
1。能根据录音模拟说英语；
2。能互相致以简单的问候；
，如：姓名、年龄等；
,如：喜欢和不喜欢;
5。可以根据表演猜测意思、说词语，
，说歌谣15一20首;（精品文档请下载）
、文说出单词或短句.
玩演:
；
2。能