文档介绍：《莺》设计
《莺》设计
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《莺》设计
《莺》设计
广东省徐闻中学吴卫东
教学目的：
1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的****惯。
学的笔调呢？
明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，
寓
说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学****这篇课文时，我们要注意体
会其中优美，即那些形象、生动的句子。
让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。
如：①、所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
②、他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声
仿佛涵养了树林的清新。
6、课堂作业。
放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。
（1）下列说法对吗？
1蜡嘴鸟是织布鸟的一种，
2它只用芦苇作材料搭窝。（）
3雄性蜡嘴鸟不4搭窝，5
只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。
（）
6蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。
（）
7蜡嘴鸟搭的窝顶，8
有盖玄关提供安全仓库，9目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。
（）
（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。
7、教学小结。
《莺》设计
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这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
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教学设计示例二
天上的街市
一、教学目标
（一）知识教学点
培养联想和想像能力。
（二）能力训练点
。
（三）德育渗透点
引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。
（四）美育渗透点
领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。
二、学法引导
学****本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这
首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。要加强朗读的指导和练****读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练****使用这两种手法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。
2．难点：对联想和想象的区分。
3．解决方法：多举例子让同学们掌握知识。
四、课时安排
课时
五、教具学具准备
录音机、配乐朗读磁带六、师生互动活动设计
1．介绍时代背景。
2．指导、训练朗读。
3．理解联想和想象。
4．体会诗人的感情。
5．想象创新，续写《天上的街市》。
七、教学步骤
导语“五四”高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，
独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。《天上的街
市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
（一）明确目标
1．培养联想和想像的能力。
2．引导学生领会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的远大理想。
（二）整体感知
1．配乐朗读
2．生字
缥（piāo）缈（miǎo）
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3．生词
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
4．作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、
诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。
5．时代背景
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，
但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，
诗中寄托了他美好的社会理想