文档介绍：God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows how
hard y走？”
“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”
教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。
2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、 张望的动作合拍练习。
3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、
张望的合拍练习。
三、引导幼儿尝试用夸张的神情、 动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
1．播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：
“这是什么声音？”
“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？” （鼓励幼儿大胆猜测）
教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、 粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。
2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用
夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”
“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”
教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。
3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的
情景。
四、播放乐曲
播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。
五、游戏
指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、 张望及拉泡泡糖的音乐形象。
六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。
活动延伸：
幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。
活动反思：
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体， 引导幼儿
在游戏中做韵律， 在韵律中玩游戏， 愉悦身心与提高音乐表现力同步进行 , 相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为 6∕8 拍、 AB 结构， A 段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点， B 段中九
拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。
无论是乐曲的音乐形象， 还是乐曲本身， 都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍， 在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、 偷偷看、用力拉泡泡糖的动
作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、
攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行
表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九
拍的节奏不容易掌握， 教师及时借助声势的引导， 帮助幼儿理解
音乐形象并进行表现。
不足之处：
幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、 形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位， 对以后教学的建议在泡泡糖的处理上
老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手引
导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。 这些
都有待提高。
小老鼠和泡泡糖中班音乐教案 3
活动目标
根据乐曲的节奏和旋律做小老鼠走路、 左右张望及拽泡泡糖的动作。
在音乐活动中大胆、 乐于表现小老鼠的动作， 体验音乐游戏的快乐。
有感情地学唱歌曲。
尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备
音乐、 ppt 、绳子。
活动过程
一、进场导入
打招呼：引导幼儿用好听的声音与客人老师问好。
进场：引导幼儿学习小老鼠的动作进场，跟随音乐做走、蹲、转圈等动作。
二、模仿小老鼠动作
出示图片，观察图片，幼儿想象故事情景( 小老鼠 ) 。
提问：“小老鼠要干什么 ?”引导幼