文档介绍：课题
专题三近代中国的民主革命
备课日期
2010年11月 29 日
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能
了解太平天国运动的主要史实。
比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同,培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
分析和比较太平天天国运动在中国社会进入新的阶段时所表现出来的新特点。
比较辛亥革命与太平天国的异同,培养比较历史事件的能力。
运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用,培养正确评价历史事件的能力。
通过对“农村包围城市”革命道路形成原因的分析,培养运用历史材料说明历史问题的能力。
通过对太平天国运动、辛亥革命和中国共产党在解决农民土地问题上的不同态度和措施的对比,培养分析和比较历史问题的能力。
过程与方法
根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影视资料,运用丰富的历史想象力,再现太平天国时期斗争规模宏大的场面,用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。
分小组讨论辛亥革命最终的结局是成功还是失败。有人搜集材料,有人整理成文,有人制作课件,有人代表小组发言。在讨论过程中,畅所欲言,言之有理,但要注意理在何处;求同存异,不追求意见的最终统一;注意不要把讨论变成辩论。
通过对照片《安平县保家独立团》的分析,学会从历史照片中获取有效信息的方法。
教师根据学生的个体差异分配相应的学习任务,并注意将禀赋不同的学生优化组合,使每个学生在小组中都能发挥自己的长处。
情感态度
与价值观
通过本课的学习,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。通过学生小组交流和合作,体验到合作学习的乐趣和重要。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析,认识将马列主义和中国实际相结合是中国共产党获胜的重要法宝。
通过对土地革命、土地改革等对中国革命的影响的分析,认识人民群众是创造历史的主人。
通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析,认识中国共产党领导中国人民走经过新民主主义革命到社会主义的道路,这是中国近代历史发展的必然,是中国人民的历史选择。
教学重点
:⒈中天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的联系和区别。
教学难点
难点:⒈农民阶级、资产阶级、无产阶级在中国民主革命中的地位和作用。⒉中国共产党领导中国人民走经过新民主主义革命到社会主义的道路,这是中国近代历史发展的必然,是中国人民的历史选择
教学方法
讲授法、学生自主探究学习方法
教学用具
多媒体课件
课时安排
3课时
教学内容
一、复习导入:复习近代中国的侵略与反抗
二、讲授新课
专题三近代中国的民主革命
民主革命的任务是反帝反封建(主要任务),建立独立、民主和富强的新中国。
包括旧民主主义革命和新民主主义革命,他们的区别在于领导阶级的不同。
一太平天国运动
一、兴起原因
1、清政府的腐败统治,阶级矛盾激化(主要原因)
2、外国资本主义的侵略
3、自然灾害严重
4、西方基督教思想的影响
二、过程
1、准备:洪秀全创立“拜上帝会”组织(将基督教与中国民间宗教相结合)。
2、兴起:金田起义(1851年,广西桂平县金田村)。起义军称“太平军”,建天国”,不久,洪秀全称“天王”。
3、发展:
⑴永安建制(1851年)→初步建立政权。
⑵定都天京(1853年)→正式建立与清廷对峙的政权。
4、高潮:经过北伐、西征、天京突围,于1856年在军事上达到全盛。
5、转折:天京事变(1856年)→太平天国由盛转衰的转折点,由战略进攻转为战略防御。
6、失败:天京落陷(1864年)
三、纲领
纲领
《天朝田亩制度》
《资政新篇》
背景
太平天国正处于强盛时期。
经过天京事变,这时太平天国处于衰落时期。
颁布
1853年初,太平天国刚定都天京后为巩固政权而颁布的革命纲领。
1859年洪仁玕提出的改革太平天国内政和建设国家的主张。
内容
(必修Ⅰ课本P45)
①土地分配
原则:“凡天下田,天下人同耕”,“无处不均匀”;
方法:以户为单位,不论男女,按人口平均分配;
②产品分配
政治;②经济;
③文化。
原则:“天下人人不受私,物物归上主”;
方法:每户留足口粮,其余归国库。
评价
①革命性:突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望,是农民反封建斗争的思想结晶,极大地调动了农民反封建的积极性。
②空想性:平分土地无法实施,绝对平分产品更违背小生产者的阶级本性,无法实现。
①先进性:这是先进的中国人最早提出的在中国发