文档介绍：z、c、s第二课时
教学目标：
学会s1个声母，认清字形，读准字音。
学会整体认读音节si。
学会z、c、s与单韵母的拼音。
会在四线格里抄写声母s。
教学重点难点：
学会s1个声母，学会整体认读音节si
学会z、c、s与单z、c、s第二课时
教学目标：
学会s1个声母，认清字形，读准字音。
学会整体认读音节si。
学会z、c、s与单韵母的拼音。
会在四线格里抄写声母s。
教学重点难点：
学会s1个声母，学会整体认读音节si
学会z、c、s与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复****检查。
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si。
、看图说话引出s。
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母
s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s的发音，认清字形。
（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩
擦出气。
（1）记忆字形。可编顺口溜：
“蚕儿吐丝s、s、s。”
“半个8字s、s、s。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si。
（1）s、si对比读。
声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长
些些。
（2）练****si的四声。
可以组词带调读，如s1（撕破卜s1（死了3s1
（一二三四）。
三、看图学****z、c、s的拼音。
1、进行扇形式拼音训练。还可把韵母a、e、u换成带调的卡片让学生练****拼读。
2、从看图说话引出音节。
第一幅：一个小女孩在扎辫子，za（扎方
第二幅：一个小男孩在擦黑板，ca（擦方
第三幅：一个小女孩在洒水，sa（洒为
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
四、读儿歌。
．出示儿歌。
2．读读本课学****的红色音节。
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、巩固练****br/>做“找朋友”的游戏。
反思：
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学****兴趣浓厚，学****的积极性和
主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声
中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学****内容有效地整合起来，既有利于学****拼音，帮助记
忆字母的音和形，又增强了学****兴趣。
3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆
字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的
学****态度和学****情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的