文档介绍：《纲要》与《指南》，有了重点别犯难
有很多同学难以区分《纲要》和《指南》中的知识，其实两者之间有很多的关联。
《纲要》主要是引导幼儿园教育的发展方向，对基本的幼儿园行为提出要求和规范。
是从行业道德、行业义务、行业行为等行业组织的角度提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
（一）目标
．喜欢与人谈话、交流；
．注意倾听并能理解对方的话；
．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书。
五、艺术
丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
（一）目标
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
《3-6岁儿童学****与发展指南》
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学****与发展。每
个领域按照幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做
什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学****与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：（容易出大题）
．关注幼儿学****与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一
定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水
平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从
原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，
切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
．理解幼儿的学****方式和特点。幼儿的学****是以直接经验为基础，在游戏和日常生活
中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最
大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔
苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学****品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身
学****与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学****兴趣，帮助幼儿逐
步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学****品
质。忽视幼儿学****品质培养，单纯追求知识技能学****的做法是短视而有害的。
一、健康领域
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
（一）身心状况
目标1具有健康的体态
目标2情绪安定愉快
目标3具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标2具有一定的力量和耐力
目标3手的动作灵活协调
（三）生活****惯与生活能力
目标1具有良好的生活与卫生****惯
目标2具有基本的生活自理能力
目标3具备基本的安全知识和自我保护能力
二、语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
（一）倾听与表达
目标