文档介绍：项目式学****提升学****力
为培养学生的环保意识，全面提升学生的观察力、分析力、想象力和创造力，武汉
市经济技术开发区神龙小学湖畔校区开展了《水宝宝洗澡》项目学****活动，培养了学生对
知识的迁移和整合能力，综合提升了学生的学****能力和环保意识。项目式学****提升学****力
为培养学生的环保意识，全面提升学生的观察力、分析力、想象力和创造力，武汉
市经济技术开发区神龙小学湖畔校区开展了《水宝宝洗澡》项目学****活动，培养了学生对
知识的迁移和整合能力，综合提升了学生的学****能力和环保意识。
前置学****是保障。在项目启动之初，教师带领学生设计水污染问题的网络调查问卷，
共同确立调查问卷的重点：家庭用水情况、大家对水环境的认知现状，以及水污染对生产
生活造成的影响等。在此基础上，教师引导学生通过个人或家庭访谈形式，邀请亲人、朋
友或小区居民填写水污染情况网络调查问卷，并借助微课学****网络搜索、查阅书籍等方
式让学生掌握知识获取的方法和途径。经过这一环节，学生基本了解了污水的现状和污水
处理的一般方式。
观察实验是关键。在前置性学****的基础上，教师带领学生来到具有丰富自然水系资源
的研学基地。通过现场取水，让学生亲身体验，加深对自然水系的认识和理解：首先，学
生现场取水;然后，分装水样并标记;最后，教师引导学生观察分析每份水样的含沙量、气
味、漂浮物、颜色等，并如实记录观察结果。
仅有观察是不够的，对水样的净化实验才是项目学****的关键。小学生并不具备独立实
验的能力，所以先由教师演示实验过程，然后尝试操作。学生在每个实验步骤中，需观察
水体发生的变化，并填写实验记录单。每个步骤完成后，学生需进行反思，讨论是否存在
操作性错误或者结果性错误。
在实际操作中，教师引导学生进行了过滤实验：第一步，将水样静置沉淀;第二步，
用粗布过滤沉淀;第三步，用细布过滤沉淀;第四步，通过明矾进行吸附沉淀;第五步，用
滤纸过滤;第六步，消毒杀菌。根据小学生的认知特点和动手能力，教师综合考虑了实验
材质获取的难易程度、有效性，学生所具备的!!验操作能力，实验结果是否具有直观性等
因素。利用粗布和细纱布进行过滤实验，材质容易获取，学生也可直观地观察到漂浮物和
大颗粒杂物被有效过滤。在实验过程中，笔者发现，加入明矾进行吸附沉淀，在短期内并
不能观察到明显的净水效果，但因为明矾价廉易得，所以在实验中被保留下来。实验的最