文档介绍：《分数的根本性质》教学反思
   “分数的根本性质”是青岛版小学数学五年级下册的内容，它是约分，通分的根据,对于以后学****比的根本性质也有很大的帮助,所以，分数的根本性质是本单元的教学重点课。这节课我大胆利用“猜测和验证”方法，留给学生足够《分数的根本性质》教学反思
   “分数的根本性质”是青岛版小学数学五年级下册的内容，它是约分，通分的根据,对于以后学****比的根本性质也有很大的帮助,所以，分数的根本性质是本单元的教学重点课。这节课我大胆利用“猜测和验证”方法，留给学生足够的探究时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学根本知识，更重要的是数学学****的方法，从而鼓励学生进一步地主动学****学会考虑，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法，考虑并解决在实际生活中所遇到的各种问题，这也是学生适应将来生活必须的根本素质.
这节课是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用经历的根底上进展的，我是这样设计教学的：
    1、通过商不变的性质、除法和分数的关系的复****帮助学生意识到商不变的变规律和新知识的联络,，分数的根本性质是什么?说出自己的想法.（精品文档请下载）
2、充分发挥学生主体作用,引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较，验证自己的猜测。通过动手操作三张长方形得纸条，把它们平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份,涂上颜色，并用分数表示，来验证自己的猜测是否正确，从而培养学生的动手才能，和观察问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
3、运用知识，解决实际问题。为了把知识转化为才能，练****的设计注意了典型性、多样性、深化性、，先进展根本练****深化对分数的根本性质认识。在学完好个新知以后，在进展综合练****稳固进步。通过应用拓展，使学生加深对分数的根本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的才能。（精品文档请下载）
4、0除外的环节设计。在学生 归纳出分数的基不性质后，缺少0除外这个难点，我设计了判断一个分数的分子和分母同时乘0，让学生通过练****马上想到0不能做除数，在分数中分母不能为0，引出：分子和分母同时乘或除以一样的数，必须0除外，打破难点。
    当然，本节课出现的问题也很多：（精品文档请下载）
首先，在验证、交流环节学生们参和率并不高,好多学生尤其是后进生普遍是无从下手,有的学生还问:“老师,你的图上是正方形的，我们怎么能用长方形的纸条来表示呢？”在交流时也不主动，很多学生还停留在一知半解的状态。（精品文档请下载）
其次，猜测的验证过程过于单一，只采用了折长方形纸条的方法来验证,完全可以放手让学生通过各种方法来验证,如画线段图、折圆