文档介绍：《质量守恒定律》教学设计
陕西省宝鸡市陈仓区天王镇初级中学庞明辉
一、教学内容分析
 1．课标中的内容
 认识质量守恒定律，能说明常见化学反响中的质量关系,用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
 2．教材中的内容
 教材不启发学生深化考虑
 通过形象的分析,使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深化考虑，学会研究问题的科学方法。
 
掌握质量守恒定律的本质原因
原子的质量不变 
 6、反思评价
 [演示]实验1、2
 实验1改为：
 
 
 盐酸和碳酸钠粉末反响前、后和反响后并刺破汽球质量的测定
 [讨论]在封闭体系中发生的化学反响，没有物质逸散到空气中，而在开放体系中发生的化学反响常会有生成的气体逸散到空气中，分析是否和质量守恒定律相矛盾？
 ［小结］所有的化学反响都符合质量守恒定律
 
学生阅读教材P92页
 
观察现象，分析原因，讨论
 
 
  
 
 
 
 
考虑
 
  
激发学****兴趣,为后面的学****作准备
 
 
 
 
 
 
 
加强对定律的理解
  
使学生对开放体系的化学反响也能遵守质量守恒定律有更直观的理解
老师活动
学生活动
设计意图
（四)纸笔练****略）
独立完成，自查知识掌握情况，并分小组互相检查
及时反响，使学生掌握质量守恒定律及运用
（五）归纳总结
  归纳，小结
 1、质量守恒定律是指参加化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和
 2、化学反响的过程，就是参加反响的各物质（反响物)的原子重新组合生成其他物质（生成物)的过程。在化学反响中,反响前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变
 形成较完好的知识体系
 
七、学****评价设计
1．，老师通过观察学生们在各项活动中的表现,从学生参和探究活动的积极性、实验技能、记录和处理数据的才能、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反响以鼓励学生进步.（精品文档请下载）
 ［表现性评价学生实验探究，搜集数据,交流表达]
 下面方案中分组做前面2个实验，老师演示后面2个实验学生并观察记录现象，实验后小组内交流讨论。
探究
内容
白磷燃烧前后质量的测定
铁钉和硫酸铜溶液反响前后质量的测定
盐酸和碳酸钠粉末反响前后质量的测定
镁条燃烧前后质量的测定
仪器
药品
天平，锥形瓶，单孔塞,套有小气球的玻璃管，白磷，火柴，小刀，滤纸
粗铁丝，硫酸铜溶液,烧杯，天平
 
 
实验
步骤
 
 
 
 
实验
现象
 
 
 
 
分析
 
 
 
 
结论
 
 
 
 
 2．通过课堂的纸笔练****来评价学生运用知识解决问题的才能，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对程度，明确开展方向和需要抑制的弱点。（精品文档请下载）
 ［纸笔评价］（在课内进展，时间5分钟）
 1、参加反响的各物质质量总和等于反响后生成的各物质质量总和，是因为（     ）
 A、反响后物质的种类没有变化        B、反响后原来的种类没有变化   
 C、反响后原子的种类、数目和质量没有变