文档介绍：以爱感人以情动人
——也谈班主任工作中的情感教育
情感，是人们对客观事物和自我意识之间的关系所表现出来的切身体验。它不仅对人们的心理活动具有广泛的影响,而且对人们的认识活动和理论活动，尤其是对班主任工作,具有非常重要的作用。教育心理学认以爱感人以情动人
——也谈班主任工作中的情感教育
情感，是人们对客观事物和自我意识之间的关系所表现出来的切身体验。它不仅对人们的心理活动具有广泛的影响,而且对人们的认识活动和理论活动，尤其是对班主任工作,具有非常重要的作用。教育心理学认为：教育者的个人威信和教育效果呈现出较为明显的一致性.“管如严父，爱如慈母,亲如朋友”，以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生，教育者的个人威信就会树立起来,教育效果就会得以提升。将你的手搭在学生的肩膀上，一个不经意的动作，却是一种情感的投入，它将拉近你和学生的心理间隔，产生意想不到的教育效果，并将在威严和亲近之间搭起一座桥梁,收到事半功倍的效果。
我们知道，情感和认识有着亲密的关系。一方面：情感随着认识开展变化而变化;另一方面，在认识的过程中产生的情感又影响人的认识活动，可以激发和推动人的认识活动向纵深开展，丰富、充实人的认识内容。对于当代青少年来说，他们生活在一个社会急剧变化的年代，社会对他们的影响很大，他们个性鲜明，，以往那种传统的教育方法已不适应新一代的青少年。于是，我们有必要探导情感教育.
一、首先、近间隔的接触,将手搭在学生的肩膀上
渴求平等是每一个人的根本心理需求,，一方面又对周围发生的一些人和事感到困惑，而且充满了对成人生活的向往。在这种关键时刻,老师的一言一行就显得特别重要了,往往老师的一个眼神、一个动作、一句话都有可能使学生发生翻天覆地的变化。一种可能是使一个学生从此发奋努力,甚至于使一个后进生变成一个好学生；另一种可能就是使学消费生逆反心理，,成败相伴，差之毫厘，，我一直注意和学生平等的交往,无论是在褒扬还是批评学生时，都会在不同时间内将手搭在学生的肩膀上，以缩小师生间的心理间隔 .当褒扬学生时，我会有意无意地将一只手或双手搭在学生的肩膀上，肯定他的成绩,鼓励他继续努力；当批评学生时，先是严厉批评，然后，我同样会将手搭在学生的肩膀上，，这里还有一个分寸和身份的把握问题,不可以一成不变或者照搬照抄的。例如:男老师和女学生之间可得注意了，，其逆反心理很重，身体部位的某些接触，会减轻学生的心理负担和防范意识，缩小心理间隔，让学生心理上有亲近感，他会感到老师是在真心地帮助他。
二、播散一份关爱，收获一片天空
从心理学的角度来看，每一个学生都非常在乎老师对他的感觉，一句发自内心的赞美,可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思。一个不经意的举动，可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感,多给学生以关爱，拉近师生之间的间隔 .当学生遇到心烦的事时，我会成为他忠实的听众和不错的谋划者,让学生觉得我是一个能让他信任的人；当学生有了点滴进步的时候,我会趁学生