文档介绍：
体现在教学过程中加强一对一语言交流，交流使用全英语，把英语学****的主体变成学生。在儿童成长的过程中，知识是在不同的情况下重新构成的，在学****和交流中，学****者能够创造自己的理解和观点，所以学****不仅仅是从书中走出去的知识，而是学生用心积累经验和才能的过程，教学不能只停留在实践的形式上，而是在实践中成长，必须加强研究和分析学生学****的特点。在以往的教学中，学生学****的大多是适用于正式场合的社会语言和书面语言，脱离孩子们的生活实际，因此，我们应该注意加强学生日常语言的训练，如日常问候、生活常规、餐间对话、结束告别等。这不仅需要学生在课堂上反复练****还要让学生把这些语言带到生活中去，形成真正的英语式思维。。例如，在学****水果单词时，我们可以根据水果的颜色、味道等制作一首歌曲，据此来猜测是什么水果，或者教师在课前准备一些水果装扮，如果教师能运用这些活动进行教学，学生学****会更加有乐趣。孩子们在学****英语的过程中，一般都会注重听和说，但是在课堂上教师一味地让孩子们读和写，只会让他们更加排斥学****因此角色扮演也是非常好的方法。例如，在教孩子们使用“Howareyou”(你好吗？)这个句子和回答“I'mfine”(我很好)时，先教孩子们读，再让他们理解含义，然后分成小组，创设语言情境。让孩子们互问互答，还可以展示给其他孩子看。在这些创造性的情境中，孩子们能快速学****一些常见的口语句子，而且操作简单，调动学****的主体性，这种主动参与的方式是非常有效果的。。主要特点是为英语学****创造一个自然、纯粹的语言环境。通过对母语中声音和图片的联想，完成记忆的自然身体反应。实践证明，学****者能够很轻松接受和理解这种方法。例如，在课堂上相对于板书而言，孩子们的注意力更多集中在图片或者动画上，所以教师在讲授课程时多找一些相关色彩鲜艳的图画或者幻灯片，从而吸引学生注意力。例如，在学****服装课程后，让学生听从指令画出hat、dress、pant、sock，然后最先完成的学生给予“最棒小画手”的称号。这样全面锻炼了学生的能力，让教授的课程加深了印象。TPR模式主要优点：(1)短时间内吸引学生注意力，让他们感觉置身其中，引起学生们的注意，使学生们沉浸在英语学****中。(2)理论内容与现实生活密切相关，学生们可以通过各种活动和反复练****来学****英语。(3)学生们在学****过程中，先做动作后说话，让学生在理解和学****的基础上实践，这样大大减轻了学生的紧张情绪，更容易、更愉快、更自然地学****知识。这种方法也是有缺点的，比较抽象的单词和句子很难用这个方法来表述，学生很难做到全面理解[3]。
英语教师作为传道授业解惑之人，必须拥有扎实的基本功，有系统的词汇、语音、语调、语法等专业知识，才能够顺利开展英语教学环节，使学生对英语产生兴趣从而学****能力逐渐提升。学校加强对英语教师的培训力度，派教师到发展一流的学校进行参观学****或者聘请著名专家来学校讲座，提升英语教师的综合素养[4]。只有从根源上提升英语教师的综合素质，才能够为小学生的英语学****保驾护航。教师必须具备与课程改革同步发展的教学能力。(1)教师要有钻研教材的能力，教师应该清楚知道教材的设计、编写意图、案例分析、知识构造，这样才能在教学中运用自如，改变以往死板的教学方式，做到创造合理地使用教材。(2)教师要有制定合理计划的能力，教师要根据学生特点和教学内容合理分配上课时间，对于听说读写每个方面都能全面照顾。(3)教师要有设计教学活动的能力，根据教材分析，教学活动是以知识为主体还是以技能为主体，还是两者结合，活动还要考虑学生的实际情况，太难或太简单都达不到教学最理想的效果。(4)教师要有掌握课堂的能力，小学课堂上学生年纪小，自制力薄弱，好动贪玩，教师要随时注意学生的状态，当学生注意力不集中时及时提醒，并调节课堂气氛。(5)教师还要有处理作业的能力，课后作业是对课上知识理解的反馈，教师要在作业中发现问题，及时解决。(6)教师还要有因材施教的能力，