文档介绍：

形成“学校-企业整合、工作技术交替、选择“换代”模式，强调培养跨境电子商务实际战斗能力，适应跨境电子商务企业集群的多种人才需求。作为国家层面的人才培养系列措施，各高校正积极申报和设立相关专业。苏州各高等专科学校（包括高博软件技术职业技术学院）申请设立跨越国境的电子商务专业，在人才培养过程中加强与企业的合作，建立了冠名班级，开发了学校和企业之间的合作课程。通过学校和企业的共同努力，我相信在苏州地区的边界上，培养电子商务专业复合型人才，将带动全国高校，改变人才培养模式，为“一带一路”发展提供更多的可用之才。
三、我国跨境电商人才培养的劣势
（一）课程不健全，专业特色不明显。由于跨越国境的电子商务对管理、技术、运输、安全和接近准入标准具有严格的管理机制和交易流程，因此出入国境的电子商务企业对人才的语言、技术等提出了更严格的要求。为了适应出入国境的电子商务产业发展，为了适应大量人才需求，陆续开设了相关课程，在国际经济贸易实用英语等相似专业方面设置了跨境的电子商务方向。但是，大部分学校都是单独开设一个或两个跨境的电子商务课程，与其他课程的关联性少之又少。（二）企业参与积极性不高，很难促进学校-企业合作1、企业与大学之间合作的积极性不高。原因：第一，企业面临着更大的不确定性和风险。企业和大学要联合培养人才，需要投入一定时间、资本、人力等。以投入成本为例，企业获得的收益难以测定，短期效果不明显，企业参与不活跃。第二，企业的合作对象选择有多种多样的倾向。跨境电子商务专业具备了实现人才自我培养的完善教育体系。通过购买台或第三方教育外包服务，中小企业可以立即实现人才的招揽。面对市场低风险、低成本、高质量的人才供应，企业就缺乏与高校合作培养跨境电商人才的积极性。2、双方缺乏深度的长期合作，产教融合效果不佳。在培养应用型人才方面，现有的学校-企业合作模式有工作实习、订单班、学徒制等。在开办订单班和实施学徒制的合作中，学校和企业双方还不能真正体现产教融合思想的精髓。其他合作也只是企业专家讲座聘请、学生组织、工作岗位认识等短而快的形式。（三）人才培养的方向和方法单一，不能满足行业的需要。目前，学校里国际经济与贸易专业技术性人才的培养目标主要是通过了解国家和地区的社会经济现实，并培养出能熟悉涉外经贸部门、外商投资企业和政府机关从事实际业务、管理、调研等工作的高级人才。对于当前跨境贸易所要求的创业创新能力培养，专业知识之外的能力拓展和综合素质培养相对较少，同时也存在如动态调整不能够适应社会经济形态的不足，传统的外贸人才培养模式和标准仍然是传统的外贸人才培养模式和标准，已经不能满足快速变化的行业的需要。（四）缺乏实用的教育平台，创新精神和企业家精神的热情不高。在高等职业大学进行国际贸易才能培养方面，实用教育的重要性不容置疑。许多高职和大学的国际贸易专业都在为企业和学校之间的合作而努力，与对外贸易企业一起建设共同训练场，让学生熟悉实践课程和业务运营。但实质性问题是，企业在大部分事业上都很忙，容纳的量和容纳的度都有限，学生的业务运营能力培养的时效性指导并没有顺利进行，因此实际教育课程是单纯的形式。另外，一些学校-企业合作不能为学生提供创新和企业家精神的真正稳定和良好的创业环境，学生的学习积极性和热情不能在这一点上发挥出来。（五）跨境电商受肺炎疫情冲击。2022年肺炎疫情的发生是标准意义上的“黑天鹅”事件，预计今后几年将对世界政治经济形势产生巨大影响。目前，国内的肺炎疫情已经基本上被控制，预防措施将由强硬的遏制隔离向准确有效的预防转变，但事件对商业经济的影响仍将存在。根据海关统计，2022年1～2月份，中国进出口、%、%%，且跨越国境的物流与供应链行业因各国的交通限制而无法正常运转。
四、跨境电商人才培养方案完善建议
（一）设置吻合“一带一路”对人才需求的课程体系，培养跨境电子商务复合型人才。在人才教育培养的计划当中，我国的高职学校和大学应该充分了解“一带一路”的建设要求，掌握该地区的经济特性和产业优势。根据跨境间电子商务从业人员的岗位要求，设置国际经济与贸易理论与实践、电子商务的理论与运营管理、国际海洋货物运输管理、国际航空运输实务管理、电子商务、国际物流运输、等主要专业课程；在有条件的学校，可以根据“一带一路”建立选择民族语言的课程；根据实际工作的需要，通过对岗位所需的知识和技术进行专攻，最后达到培养跨境电子商务综合人才的目