文档介绍：汉语拼音g k h教学案例
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、师：我们已学了很多声母,，它们来了汉语拼音g k h教学案例
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、师：我们已学了很多声母,，它们来了。 (师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课.
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题.
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二:“g、k、h”的卡通形象，老师模拟卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的答复随机进展教学.
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学等对话的气氛。而且运用“你看到了什么"的导向性体验,透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
（一）学习g.
师:谁来跟鸽子打个招呼？生:鸽子，你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议.
3、指名读，开火车读，小组读.
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
假设把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达才能,还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品味到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二)学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫？
2、指导发好
“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前，发g、k,让学生观察，说说你看到了什么?）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k比照读.
5、说说你用什么方法记住k。
三、学习“h”.
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕.
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌.
（心理学研究说明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌
”，一来可以激