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第 2 页 共 的“慢镜头”、爷爷奶奶们的“放大镜”，将我们练****中出现的问题“放大”，把难题化解为易解决的若干个小问题，是发觉问题并寻求解决问题方法的惟一途径。可以毫不夸张地称其为“万能法宝”。手、脑、眼、耳任何环节的练****无不是一个“慢练”的过程。
钢琴右踏板教学方法
(一)从踩下 “时间”上划分
l、预备踏板，也称音前踏板。即在弹奏前把踏板踩下去，制音器先全部打开，造成一种空旷感 ，使声音一发 出就得到丰满的音响 。常用于加强乐句及和弦的开头部分。如贝多芬奏鸣曲《暴风雨》第一乐章的起先处。
.也称 随音踏板 或同步踏板 。它与音乐本身的节奏一 致 ，手脚齐上齐下同时进行 ，这种方法能够加强节奏，产生浑厚的共鸣，显著增加音量 ，丰富音 响。适用于一些强调整奏的乐曲 ，如浪漫派玛祖卡舞曲、华尔兹舞曲和波兰舞曲等，是一种易于驾驭的踏板法。
，也称音后踏 板或旋律踏 板 ，是踏板 运用中用途最广的一种。声 音发出后再踩下踏板 ，在 后面新 的和声 出现的同时放掉踏板，后再马上重新踩下 。这一踩法通过连接乐句之 间的和声与旋律，充分表现乐曲的美感，烘托气氛，，增加感染力。尤其是在弹奏慢板乐曲或抒情歌颂性旋律时 ，如在 贝多芬奏鸣曲《悲怆 》第 二乐章中 ，为使主次声部有所区分 ，突出旋律 的线条 ，采纳切分踏 板不仅帮助连接音符本身，而且 丰富 了音质 ，起到连而不糊 、叠而不混的效果。
.也称颤音踏板 。利用脚 的快速抖动在连续 、急速的一串音阶、八度或长的 tr中运用 的一种特别踏板法。运用时要求脚掌与脚腕部放松抖动，采纳相当浅的动作，如在肖邦《革命练****曲》中，右手要有铿锵有力的弹奏 ，而左手 的快速行音型却要求似狂风一般激烈流畅。这时运用抖动踏板 ，声音既不会失去丰满 的音质 ，也不会混浊。
(二)从踩下“深浅”上划分
。即踏板 一踩究竟 ，制音器完全打开 .让琴弦完全 自由振动，使音响持续而连贯。如章鸣的《瑶族民鼓舞》左手仿照民鼓的声音，。
。在和声 的背景 上保持 一个低音 ，当上 面的和声出现混浊时，用很小的动作 ，换掉上 面的和声 ，只把踏板提起一半 ，然后再快速踩下。这一踩法主要是依据低音比高音消逝得慢的原理而运用，从而起到尽可能使低音保持许久，又能得到高音音响纯净的效果。