秋天的树叶简评.doc

文档介绍：《秋天的树叶》简评
在教学这节课时，我采用了这样的教学步骤：一、***导入,巧作铺垫。二、观察实物，、激发想象，引导联想。四、例文引路,探究写法。五、当堂****作，、及时评改，培养才能.
要使学生的学****富有成效,调动其《秋天的树叶》简评
在教学这节课时，我采用了这样的教学步骤：一、***导入,巧作铺垫。二、观察实物，、激发想象，引导联想。四、例文引路,探究写法。五、当堂****作，、及时评改，培养才能.
要使学生的学****富有成效,调动其学****积极性具有重要作用，而学生的学****积极性的调动和老师的教学态度、，对教学方法的潜心钻研,：装备了例文和录像，并布置学生搜集树叶。上课伊始,我便以极富表现力的面部表情和充满情感的语言描绘了美丽的秋天,把一幅秋天的图画呈如今学生的眼前，引发起学生的想象和联想，再引领学生说说秋天的特点,继而自然而然地提醒课题，引入本课的教学内容。学生被老师富有感染力的描绘深深吸引住了，学****的热情调动起来了,纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时假设没有得力的指导，那只是盲目的、无效的观察,到动笔写作时就会感到无从下笔，--这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，因此我抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经历的根底上，使学生觉得亲切、易于承受,从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如:一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型,摸上去有刺……老师那么随即点评：这位同学观察的方法很特别，，还可以摸摸、闻闻,再和其他树叶比较比较……这个环节,本质是老师把来源于学生的观察方法通过语言的整合,上升为一种经历推广介绍给全体学生，不仅激发了该生的学****热情，而且又因为是来自于同学中的经历,更使学生觉得亲切、容易,（本质是抓住要领的点拨指导）掌握了观察方法,为下面的写片段奠定了根底.