文档介绍：《记金华的双龙洞》说课设计
六里坪镇小 刘静
我说课的内容是九年义务教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》第二课时。下面我从说教材和资源、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课。
一、说教材和资源。
写。游记类型课文的学****方法
二、说教法：
１、运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐,在轻松、愉快的气氛中学****充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深化地理解课文内容。
２、运用以读促学的教学方法，注重学生看、听、说、读、写、练的教学，使学生掌握最根本的语文学****方法。
３、注重游记类文章的学法指导。﹙读、划、议、悟、读五步走﹚
三、说学法:
以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学****方式，通过读、划、议、悟等方法,调动学生的多种感官参和学****过程,以此来理解课文内容，学****作者的观察方法和表达方法,代替我们老师单一的讲、管形式，到达“教是为了不教”。在艺术的熏陶下激发学生的学****兴趣,力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性，开展性、创造性，这样学生的主体作用将被大大激发,其学****效率就会大大进步，从而到达理解感悟的境界。
四、说教学过程：
本课教学过程我主要分为五个环节：复****检查、精读感悟、展开想象、当小导游、拓展延伸。
（一)、复****导入，整体感知：
课一开场,先用课件对课文中出现的词语进展复****再通过“《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？"及“去双龙洞的路上，作者看到的风光是什么样的？”这两个问题来回忆课文内容,引领学生再次走进文本，进入本课第二个环节。
(设计意图：复****的目的就是使学生稳固旧知，为学****新知打下根底，做好知识上和心理上的准备.）
（二)、课件引领，引导学生感悟文本：
教学洞口的特点时，我适时出示课件:作者先游览了洞口,你觉得洞口有什么特点？立即有学生说：“突兀森郁.”老师随即出示课件“突兀森郁”这个词语对学生进展词语训练，学生再通过观看洞口的录像，感悟了词义，这种教学方法比老师以词解词要高明得多。
教学外洞的特点时，师：“外洞终究有多大呢？”学生答复后，课件出示:“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。"然后让学生观看外洞的录像，再通过多种形式的朗读，进展语感训练，外洞终究有多大了然于心。
教学孔隙的特点时，师：“我们是怎么由外洞进入内洞的？”学生答复后，出示课件：小船很小,用绳子拉船进出孔隙。（结合图片）学生通过感情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之窄、矮、险。
教学内洞的特点时，师:“外洞这么大，内洞是什么样的？”
然后让学生观看内洞的录像,再通过多种形式的朗读，进展语感训练，感知内洞的黑、奇、大。
（设计意图：“读”，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的气氛，让老师、学生和文本之间有着心灵上的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情韵,把自己对文本的交融体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上