文档介绍：师生心理角色再定位与教育效率
当前,随着教育的日益普及,学生群体的现状和陈旧的教育观念之间发生着猛烈的撞击。
当今教育新形势下,面对学业水平参差不齐,学习习惯良莠混杂,个性特征丰富多彩的学生群体,只是一味的抱怨学生难教显然不是“博爱”的做法。作为教师,此时对“爱满天下”的诠释应该是一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,冷静地分析学生群体的变化,仔细地了解不同层次学生在几十年一贯制的统一教材,统一大纲,统一进度,统一要求,统一练习,同一考试的学校管理体制下,他们的苦衷是什么?是什么让不少学生厌学,是什么使他们产生了不同程度的逆反心理?教师应怎样做,才能让学生满足学校和社会的要求?这就是说,当前的教师,在钻研大纲。教材,考纲,考点的同时,应该详细的研究学生,把他们放在中心的位置上。
我认为,“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,是爱的最高境界,是教育应该追求的理想目标,是教育效率的真正含义。当今社会,什么是值得我们崇拜的人呢?理应是21世纪所需要的积极、主动、善学、好学、勤奋、负责、自信、自尊、自主、自强不息、有创造精神的高素质公民。我们要如何操作,才能创造出值得我们崇拜的人? 树立新的教育观念,是最根本的前提条件。首先我们应该明白,唯唯诺诺,俯首帖耳、不求无功但求无过的平庸之辈绝对不是现今社会所需要的人才,自然也不会是当今学校教育的目标。当今学校教育的目标是,培养出有自学能力,创造能力,自我管理能力,富于想象,有主体精神和主体能力,自尊、自重、自强、自信的高素质公民,他们能面向现代化,面向世界,面向未来。为此,学生观,教师观,教育质量观都应相应的改变,学生与教师的心理角色都应在新的教育功能观之下重新定位。学生不应是教育活动的客体,而应是教育的中心,是主体,他们既是受教育者又是自我教育者,即是被管理者又是自我管理者。,并通过学校教育最终变为自我教育者,自我管理者。教师的一切活动都应以服务于学生为宗旨。对教育质量的评价,不能只看分数的高低,而要注重对学生的综合评价——包括对学生的主体精神,主体能力和发展潜能的评价,评价应对学生的社会适应能力和反战潜能负责。唯有如此,才会有真正意义上的素质教育及教育效率,才能创造出值得我们崇拜的人,才能真正表达爱的本意。
师生心理角色的再定位,对提高教育效率,培养学生素质有以下几方面的积极意义:
1、有利于建立平等的师生关系,使学生愿意跟老师学。过去的学生,多数会恭听,忍受老师的不正确职责甚至辱骂,但今天的学生,他们提出了这样的疑问:老师就有资格不认真调查研究而随便批评指责我们的权利吗?我们也是人,老师为什么可以不尊重我们的人格?老师经常在众多同学数落我们,我们怎样在老师面前维持自尊?新的学生观指出,学生是社会的人,在当今精神文明日益发达的社会,学生的人格意识,平等意识已经觉醒、。胸怀一腔爱,志在培养值得自己崇拜的人的教师们,不应是校园里高高在上的尊者,也肯定不是真理的化身。教师要从传统的“我是教育者,管理者”旧观念中转变过来,树立为学生服务,师生平等的新观念。教师与学生之间应该是互相尊重,教师还应牢记“学高为师,身正为范”的古训,唯有如此,学生才会真正觉得来势不愧为师,是自己的楷模,值得跟老师学。借此,
培养值得自己崇拜的有高素质的合格公民,才有了基本保障。
2、平等的师生关系,有利于师生互敬互爱,教