文档介绍：高等教育论文-对高职应用写作教学改革的几点思考
摘要:我国高等教育特别是高等职业教育跨越式发展,“以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才培养目标的确立,该课程的实用性也更突出。因此,高职院校应用写作教学必须立足一个“改”字,教师要更新教学观念,敢于质疑传统教学内容、教学方法等,现对高职应用写作教学的改革作以下几点思考。
关键词:高职;应用写作;改革;思考
        高职院校应用写作课是最能体现学生综合素质的一门重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能、了解自己、了解职业、了解人生的“窗口”学科。伴随我国高等教育特别是高等职业教育跨越式发展,“以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才培养目标的确立,该课程的实用性也更突出。因此,高职院校应用写作教学必须立足一个“改”字,教师要更新教学观念,敢于质疑传统教学内容,教学方法等,用市场需求的杠杆来衡量该课程的实用程度。
        一、在思想上重视
        ,理应把应用写作这门课程纳入必修课的范围。而不是作为选修课或者其他附属课程。高职教育本身就是培养“以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才,而应用文是指人们交流思想、互通情况、处理事务、解决问题的工具。
        。在现实教学中,应用写作被大多人认为是门枯燥无用,既不好教,也不好学的课程。学生往往认为应用写作的文学性不强,呆板乏味,学得无味;教师讲课时,也不像讲语文课那样生动有趣,随意发挥,教得没劲。我们所在学校就存在这样一种现象,似乎教师对上这门课的积极性都不高。学生学得更觉无味。那么如何走出这个误区呢?美国心里学家和教育家布鲁纳说过,“使学生对一门学科感兴趣的最好办法是势必使之知道这门课是值得学习的。”作为应用写作学教师,就一定要让学生认识到这门课程的重要性,让学生变“要我学”为“我要学“。你比如,很多毕业生走向社会时连一封像样的求职信都写不出,有的连在校几年的自我鉴定都无从下手,更不说工作中的公文处理了。那么,要让学生认识到,能否得心应手地撰写应用文,已成为单位衡量员工工作能力的重要标准之一。应用写作能力是学生通向职业生涯的成功基石之一。
        二、根据专业需要,编写校本教材
        高职教育是新兴的教育模式,其人才培养又不同于普通高等学校,所以在教材的选择上,要针对高职教育的特点及各专业的人才培养模型,科学编写具有针对性的校本教材。针对不同专业所对应的职业岗位群对应用写作辅助情况的需求,设定教学内容。
        先确定教学内容范围的原则:突出共性,兼顾个性。如我院有会计、计算机、数控、模具、旅游与酒店管理等专业,我们可以大致分为文科与理工科两大类,其教学框架由两个板块构成,一是共通的教学板块:写作基础;公文知识;常用公文写作;通用文书。二是增减部分,即结合文理各专业特点。如文科的论文、经济活动分析报告,理工科的毕业设计及实验报告等,也就是说,按各专业人才走向社会,走向岗位后必须要掌握哪些相应的应用文,那就节选过来,分类教学,这样更利于因材施教。三是例文的选取,通用教科书的例文大多陈旧,离我们生活较远,学生难懂,我们可以选取生活中的实例,最近发生的案例进来,这样更贴近生活也更能让学生接受。
        三