文档介绍：《剪纸故事》课教学反思
湘版美术四年级上册
李世坤
　　作为一名美术特岗老师《剪纸故事》课教学反思
湘版美术四年级上册
李世坤
　　作为一名美术特岗老师，教学经历并不是特别丰富，所以每次上课完后，我都会写一些教学反思，来提升自己。《剪纸故事》是湘版美术四年级上册第八课的手工课，经过几堂剪纸课的教学理论活动，使我觉得：寓教于乐是一种非常实用也非常有成效的教学手段，它使学生沉醉于游戏中,让学生自己寻找完成老师要求的方法，，以此对孩子进展教育,富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操;培养孩子动手、动脑才能起到了很好的促进作用.
　　针对精细动作课的特点和弱智学生的认识特点，我主要采用了 “激趣导入－－自学感知-—分析示范——稳固练****总结”的教学构造。
激趣导入：“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。精细动作课也是如此,导入新课要激趣，让学生带着浓重的兴趣进展学****我是这导入的：比方剪纸粘贴一课。童话故事“拇指姑娘”是我们熟悉的，谁还记得拇指姑娘的样子呢？请同学们描绘出来……听了同学们介绍，老师真的很想看看拇指姑娘是什么样子的，这节课请同学们在这里面找出拇指姑娘并将它们剪出来贴在正确的位置上。
　　自学感知:以学生原有的知识为根底，以学生会和不会的临界点为切入点。所以这节课的自学感知是必不可缺少的.
这一环节检验学生对已学知识的掌握情况，学****新知识和技能的时机，还使学生对所需学****的新知识技能有整体印象。　　分析示范：折角剪是难点,由于学生智力落后，掌握知识较慢，所以需要老师反复示范讲解，老师讲解要详细、详细、生动.
　　，学生掌握了剪小矮人的方法、要领，放手让学生练****操作，一稳固和加深所学的劳动知识,形成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题,对于较差学生手把手教。