文档介绍：浅谈思维导图的小学数学复****课的意义
思维导图在小学数学复****课中的意义
王彬
【摘要】小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复****教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一
浅谈思维导图的小学数学复****课的意义
思维导图在小学数学复****课中的意义
王彬
【摘要】小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复****教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展。将思维导图引入数学复****课堂,利用思维导图的绘制提高学生的数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力等。思维导图和小学数学复****课堂的结合,将复****课上学生的复****思维过程可视化,以供师生交流, 能够有效地调动学生的学****积极性。
关键词：思维导图；小学数学；复****课
一、思维导图概念
思维导图是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，与传统的直线记录方法完全不同。思维导图以直观形象的图式建立起各概念之间的联系，它往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的发散的图。它是对思维过程的导向和记录。从知识表示的能力看，思维导图呈现的是一个思维过程，是知识和思维过程的图形化表征，学****者可以通过思维导图迅速掌握整个知识架构，从而有利于直觉思维的形成、促进知识的迁移。思维导图很好地体现了建构主义学****理论，在教育教学中产生了积极的影
解决教师提出的问题。
（三）、丰富师生的评价方式
在传统的小学数学复****课中，主要是教师的主导性评价，缺少学生的自评和互评，造成学生并不清楚自己对知识的具体掌握情况。思维导图可以成为一个很好的评价方式，使学生能够对自己的知识掌握情况有一个清晰的认识。例如，两个都是学生绘制的以立体图形为中心词的思维导图，学生通过对自己的思维导图和其他同学的思维导图进行比较，能够直观地发现自己认知结构方面和掌握程度方面的不足，并对自己的思维导图进行完善。
教师也可以通过学生绘制的思维导图来对学生的学****情况有一个直观的了解，了解学生的数学学****思维情况、认知的差异情况，从而确定复****课的重点和难点。思维导图给了师生一个很好的自评和互评的机会，使小学数学复****课的评价方式更加多样化。
（四）提高学生对小学数学复****课的积极性