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《概率》教学反思3
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《概率》教学反思3
北师大版七年级下学期第四章内容的教学目标之一是经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程，使学生对不确定现象的了解从感性认识逐步上升到理性认识，因而对事件发生的概率的认识也是从先猜测，再试验，最后进行分析计算的一个过程。本章共三节内容，提供了古典概型和几何概型两类事件发生的概率的简单计算。现就我在教学中的一些做法谈点个人的看法，敬请各位老师批评指正。
随机观念的培养需要一个长期的过程，概率理论对七年级的学生来说还只是一个初步的认识阶段，引导学生从生活经验入手，积极参与试验，增强感性认识，然后逐步向理性计算过渡，以消除学生的一些错误的生活经验。抱着这样一种思路，对本章的教学我主要做了以下一些尝试：
一、密切联系日常生活中许多有关概率知识的事件，在教学中，将这些事件贯穿到整个教学过程中，使教学过程不再单一、枯燥。比如在掷硬币和掷色子的游戏时，我就是让学生两三个一组，以小组为单位实实在在的按要求去掷，并同时用表格统计出结果来，再在全班统计出总的游戏次数和出现结果次数，也就是由学生亲自动手收集实验数据，分析实验结果，让学生从实际生活中了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，并在大量做实验的过程中初步了解概率的意义。
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二、教学中充分运用现代教学手段，力争使学生对某一事件发生的概率有一个形象而深刻的认识。比如在摸球实验、统计正面朝上频率的试验、连续抛两枚硬币的试验中由于时间和地点的限制，不可能让每个学生都来做很多次数的实验，我就准备了这样的几个超级画板，通过超级画板的演示，一是学生的兴趣更浓了，二是更加深了学生对概率的感性认识，为进一步上升到理性认识，做好实践准备。
三、对学