文档介绍：从心出发，寓教于行一一读〈〈人性的弱点》有感“山不争高自成峰，水因善下而成海”，生活需要智慧去应对那些让我们无所适从的困惑和焦虑，迷茫前行的路上我们都渴求一盏明灯，指引我们充实自信地走好生活的每一步。斯宾塞曾说”教育的伟大目的，不是知识，而从心出发，寓教于行一一读〈〈人性的弱点》有感“山不争高自成峰，水因善下而成海”，生活需要智慧去应对那些让我们无所适从的困惑和焦虑，迷茫前行的路上我们都渴求一盏明灯，指引我们充实自信地走好生活的每一步。斯宾塞曾说”教育的伟大目的，不是知识，而是行动”，而卡耐基则用其深邃的艺术灵魂点亮了那盏教人如何行动的世纪明灯一一《人性的弱点》。
《人性的弱点》以最简练朴实的言语归纳了世间最纷繁复杂的处世准则，没有晦涩难懂的哲学语言，没有脱离实际的高谈阔论，它像朋友般通过形式各异的生活小故事把深奥难明的人生课题和处世哲学形象地展现在我们面前，激发我们对生活的热忱与信心，使我们勇敢地面对与搏击现实中的困难。阅读《人性的弱点》就像是在人性的世界中穿越了一次心灵之旅，使我不断地进行自我批判和反思，当这些简朴有力的文字穿透我的心灵时，我领悟到了教书育人的新意义，感受到了教学工作的新魅力，归纳起来主要有以下三点：
一、诚于嘉许，宽于称道真诚的赞美是催人奋进的最好动力，它是抚慰人灵魂的阳光，能扫去人们内心自卑的阴霾，帮助人们找回失落的自信。而在日常生活中，我们最容易忽略的美德之一就是赞美，而赞美却恰恰拥有着我们无法想象的强大力虽。在发现学生的闪光点时，一句发自内心的平常的赞美于我们而言再简单不过，可对于一个学生而言却有着不同凡响的意义，它可以使学生振奋，
愉悦，甚至因此改变他的一生。就如书中的帕米拉•杜哈姆，他善于发掘他人的优点，用真诚的赞美使一位消极怠惰的看门员变成了一位积极向上的优秀员工。事实上，人类对于赞美的需要犹如对食物和水的需要一样强烈，每个人都渴望得到赏识,都乐于被人称赞。因为来自外界真诚的赞美与欣赏最能满足人们成就动机的需要,使人更自尊、自强、自信。
我认为学生的自信需要培养，需要呵护的，因为一句呵护，带来的是心灵上的温暖，而一声训斥，带来的更多是情感上的失落。作为一名教育者，我觉得对待学生时我们应该多一分宽容，多一分谅解，尝试多用放大优点的慧眼去发现学生身上的闪光点，调动激活学生内在的潜能，让每个孩子突破原有的底线，有新的发展。使孩子们在放大优点的赏识怀抱中树立自信，获取成功。
二、掌握批评艺术，以情理晓之。
批评的唯一目的就是帮助学生进步。恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。就如书中怀俄明市一所职业学校的老师丹•桑塔瑞利提及的事例：一位老师对一位违章停车而堵住学校大门的学生采取了怒吼威胁的方式逼迫该生把车移开，从而导致全班学生都与他敌对，如果当时这位老师能理智地把握好自己的情感”闸门”，用建议替代命令，曲径通幽比盛气凌人更易让人接受，尽力在批评中维
护学生的自信和勇气，使其认识到自己的错误而乂不丧失自尊。
批评需要艺术才能把这味苦口良药发挥最大的药性，达到教育的最佳境界精诚所至，金石为开。
我们每天所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的小学生，他们天性好动，贪玩，自制力差，所以免不了犯错误。犯错,并不可怕，人非草木