文档介绍：凤栖梧
柳永
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学****探究目标
1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。
2、把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力。
3、欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。
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一、读（自己读）
凤栖梧
柳永
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学****探究目标
1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。
2、把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力。
3、欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。
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一、读（自己读）
1、读顺读通:看书自读,结合注释及自己的理解读顺读通。
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二、读（小组读）
2、小组讨论朗读：把握好准确的感情朗读基调。
思考： 这是一首抒发了什么感情内容的词？应用怎样的感情基调朗读？
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感情内容：
思念意中人，抒发刻骨相思之情
感情基调：
低缓，哀愁
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伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
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词中哪些字、词（意象）或句子特别能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？
伫倚危楼 草色 残照
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
？
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三、品味意象
草色 残照
愁 离情别恨
凭栏登高
思乡怀人
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例：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
——淮南小山《招隐士》
青青河边草，绵绵思古道
——《饮马长城窟行》
芳草无情，更在斜阳外。
——范仲淹《苏幕遮》
夕阳西下，断肠人在天涯
——马致远《天净沙》
草色 残照
愁 离情别恨
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明月——思亲、思故、思乡
如： “但原人长久，千里共婵娟”（苏轼）
“我寄愁心与明月，随君直到夜朗西”（李白）
凭栏登高——凭吊怀古、思乡怀人
松兰梅竹——坚贞高洁的品格
杨柳——惜别
杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲
猿啼——羁旅苦况
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四、名句品味与探究
为伊消得人憔悴。
衣带渐宽终不悔，
思考探究一: 柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？
同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦。
异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔。
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名句品味与探究
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
思考探究二:如果句中的“伊”不指人，联系生活你认为可以指什么呢？这句话又有什么新的理解？
如：事业 理想 目标 追求 学问
（梦寐以求的事或物）
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王国维《人间词话》“三种境界”
古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：
第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）
第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
第三境：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》）
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王国维《人间词话》说“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”，被他借用来形容“第二境”的便是柳永的这两句词，它概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。
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四、欣赏品味探究
我欣赏（喜欢） 因为
如：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。
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课外作业：
运用“诵读＋意象理解”的方法欣赏柳永的《少年游·参差烟树霸陵桥》。
少年游（柳永）
参差烟树霸陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。
夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡。
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课后作业：给下列常见意象找例 句， 把握常用意象的含意。
凭栏登高——凭吊怀古、思乡怀人
松兰梅竹——坚贞高洁的品格
杨柳——惜别
杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲
猿啼——羁旅苦况
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谢谢指导
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