文档介绍：Unit 1
一. 单元主题：School and Numbers
二。单元教学目的：
知识目的：
a。认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b。掌握新句型：Hello/Hi。 My name师利用自己的“优势”使学生明白老师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______。并告诉学生在My name is 。然后鼓励学生试着练****一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最根本的招呼用语,意思一样,。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言理论时机)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入详细的语言环境里,加深学生的印象。
首先，老师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi。 My name is ________。What’s your name?
D： Hello. My name is Danny.
T: What's your name？
D: My name is Danny。
T： Oh. Danny。 Hi。 Danny.
此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和老师的手偶来练****刚刚学会的句子
(设计意图：通过情景表演来培养学生的听说才能,同时也激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，学生在玩和乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学****一起成长，所以老师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China （中国).然后领读Canada China I live in ___。（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学****教科书奠定根底.)
4、Student Book
(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学****外语是摆脱母语羁绊；屡次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的根底：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的才能，也为初步交际打下根底.
）
5、Play game
(１）Play “go—stop”
（当喊道stop时,就互相询问名字）
（2）Play “Find friend"
(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否那么所交朋友无效。。）
(设计意图：游戏能进一步活泼课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Homework:家庭作业
USE THE ACTIVITY BOOK
Blackboard Design：板书设计
板书设计：Lesson 1: Hello!
Hello
Hi!
What’s your name？
My name is ________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
课时安排：1节课
课后随笔；
首先，要把学生的主动权交给学生,在本课中主要是让学生学会见面打招呼，'s your name? My name is…。. 这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去考虑、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务.
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的才能
Lesson 2 Boy,Girl and Teacher
Teaching Aims:教学目的：
Language Knowledge:语言知识
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy， girl
能理解并口头运用:What's his/her name？
Language Skill:语言技能
通过学****怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己,向别人介绍事物来培养学生的交际才能,锻炼语言的组织才能和知识的运用才能。
Emotional Attitude：情感态度
通过本课的学****让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的