文档介绍：创新和开展学习心得
   在新课程教学中，作为老师，我们如何对传统教学技能加以继承，更新和开展，、课程理念、课程内容、课程构架、课程施行和课程评语的变化，新课程对教学活动提出了新的要求。根底教育课程改革把“    创新和开展学习心得
   在新课程教学中，作为老师，我们如何对传统教学技能加以继承，更新和开展，、课程理念、课程内容、课程构架、课程施行和课程评语的变化，新课程对教学活动提出了新的要求。根底教育课程改革把“学生开展为本”作为根本的课程理念.“学生的开展"指全体学生的开展、终身持续开展、活泼主动地开展和个性特长的开展。新课程的教学设计要为每位学生的开展创造适宜的学习的条件。这些条件包括:
       一、促进学生的最正确开展。
       新课程构建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、根底性和开展性的课程体系,这为教学设计提供了一个很好的平台。新课程的教学设计要以进步全国民族素质为目的,面向全体学生，促进每位学生在原有的根底上得到最大限度的开展。面向全体学生的本质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此,在教学中，老师要把根本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。
        二、着眼学生的根本素养的全面进步.
        学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理构造和质量程度;进步学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面开展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，开展学生的智慧和才能，而且要促进他们积极的情感和态度和正确价值观的形成。

       三、引导学生生动活波地活动地学习。
        为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际才能的一代新人,新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用创设适宜的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参和、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识.
    新课程要求老师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学习为主,否那么，不利于培养学生的考虑和终生学习的才能,势必助长学生的依赖心理。爱因斯坦说过：“学校的目的是如此。合作才能提升的才能，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立考虑为前提，才能有针对性地讨论，有目的性的讨论,?再出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论应留给学生一定的独立考虑的时间，等学生有了自己的想法后再参和讨论。这样培养学生独立考虑的习惯，才能到达或做学习的最正确效果。
   ，而是一种互相认同、互相接纳合作以独立为根底,假设小组成员盲目听从“优生"，假设学生没有自己的观点，千人一面，合作就没有意义。学生有自己的观点,这个本身就是价值,不管论证结果是实是伪,在这个过程中学生多是受益者。
  
传统的教学观师生随师转，老师唱主角，学生当听众，可是，由于学生的个体差异，一不注意,合作学习就会变成“优生”挑大梁，“学困生”