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四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案
四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案
【教学要求】
1、使学生了解课文是按游览顺序记经过。
二、讲读
1、指名读第一段：
分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。
2、学****第二段：
作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。
提问：
⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下：
溪流：时而 …时而 …时而。
⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走?
逆流而上(游览的一条 “暗线 ”)
⑶ 理清这部分叙述顺序：
金华→罗甸→入山→洞口
3、小结：
作者以 “那溪流就是从洞口里流出来的 ”，引出描写重点──双龙洞。
第三课时
一、从读入手，理清层次
1、读第三段：
说一说写了几层意思。
2、分析：
外→内
学生边读边思考，师生共同总结：
⑴ 泉水来路。
⑵ 孔隙大小。
⑶ 小船形状。
⑷ 进出方法。
⑸ 人的感觉。
二、学****本段第三层
内洞奇景。自由读，并小结写了什么?
1、黑为什么?只有孔隙相连：
2、大十来进房子那么大。
3、水源：
上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。
4、最后写出洞，自然结束文章。
三、总结
作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4
（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学****方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学****的机会。］
三、巩固练****应用拓展
1、完成“练一练”
（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。
（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。
2、完成练****九第6题
（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？
（2）学生各自用计算器计算这四题。
（3）同桌互相出题并借助计算器解答。
3、