文档介绍：对于地质对于灾害讲课稿
对于地质对于灾害讲课稿
对于地质对于灾害讲课稿
各位评委、老师：
您们好今日我要讲课的课题是《地质灾害》，是高中地理（必修）上册的第四单元第六节内容。下边我将从教材、教法、学法、教课程序、板书设计等五个方面对会活动和全面发展的学科。所以，在教课过程中，我们要以师生既为主体又为客体的原则下，显现获取理论知识，解决实质问题的地理思想过程。
考虑到本课题内容的特别性，我主要采纳设置情境教课法，让学生踊跃主动的参加到教课活动中来，使他们在情形式教课中获取对地质灾害的感知、认识和忧如身临其境的体验。自然在本课中，我们应当注意到这一点：老师自己也是一种特别重要的教课资源。教师自己应当经过对地质灾害的讲解中，运用自己的感情投入来感染和激励学生，晓之以情，动之以理，调换起学生对地理学习和参加地理教课的踊跃性，进而达到最正确的教课成效。鉴于本课的特色，我主要采纳了以下的教课方法：
直观演示法：利用图片和动画等多媒体教课手段（在条件同意的状况下）进行直观演示，使学生获取连续、动向、真切的感性资料，化静为动，化抽象为详细，使学生更好地、更直观地去认知地质灾害，最后确定人地协调观，学会这些知识来指导和剖析我们的生活实践
对于地质对于灾害讲课稿
对于地质对于灾害讲课稿
对于地质对于灾害讲课稿
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列表比较法：比较法在地理学习中据有重要的地位，这是地理学科的特色决定的，本节课有多个有关系的知识点，拥有可比性，可使学生认识到二者的异同，对知识的深层理解和记忆亦有帮助。
合作研究法：以老师为主导，学生为主体，通过老师设置一些富裕启迪性的情形和事例，我让学生依据自己搜到的资料进行剖析原由，总结规律，使学生在自主研究、合作沟通的过程中，发现问题、剖析问题、解决问题，同时又有益于学生表达、着手、协作、等实践能力的提升，促使学生全面发展。也正是因为这些知识来于学生自己的体验，所以也有益于学生主动地内化为自己的感情，态度，价值观，达到知情义行的一致。
三、说学法
学习对生活实用的地理，学习对终生发展实用的地理是新课程的基本理念。地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密有关的地理知识，学习基础性的地理知识和技术，增强学生的生计能力，本节内容不单对学生此刻的生活和学习实用，并且对他们的终生学习和发展实用。教给学生列表进行知识对照的方法，培育学生的剖析原由，总结规律的地理思想能力；教给学生合作研究的精神，培育学生的研究性、自主性、合作性的学习能力。同时也让学生学会利用地质防守的知识解决现实社会地理问题。
四、说教课过程
精心组织的教课方案，能够极大的激发学生的踊跃性和参加性，提升学习成效。在这课的教课方案中，我联系当前社会上一些地质灾害焦点问题，突出要点，掌握难点，经过情形性教课，着重各项活动的互动和沟通，最大限度的调换学生的踊跃性和主动性。
导入新课：（2-3分钟）
2010年4月14日7时49分，。截止4月25日下午17时玉树地震造成2220人罹难，失散70人至25日下午17时，12135多人受伤。这一幕幕让人胆战心惊，地震，全部灾害中最忽然，最具损坏性的天灾，其成因是什么？有无规律可循？还有哪些地质灾害？我们要怎么去防守？这就是我们这堂课要学的内容。
讲解新课：